親子早教的重要性：

1、健康的身(shen)體(ti)是(shi)人生幸福的基礎(chu)，早教(jiao)(jiao)是(shi)身(shen)體(ti)平衡發展的需要，讓(rang)孩子獲得健壯的體(ti)力(li)。各種動作(zuo)與體(ti)能訓練是(shi)早期教(jiao)(jiao)養育的重要內(nei)容。

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2、提供(gong)教育(yu)化的(de)學(xue)習(xi)(xi)環境，能夠給予孩子符合大(da)腦發育(yu)特點(dian)的(de)各種刺(ci)激及教育(yu)機會，通過(guo)老師(shi)正確的(de)示范，引起幼兒的(de)學(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣，啟發幼兒的(de)認知能力。

3、早(zao)教(jiao)是大腦健康發(fa)育的(de)需(xu)(xu)要，是智力(li)全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)需(xu)(xu)要，有助于(yu)嬰(ying)幼兒社會性(xing)的(de)發(fa)展(zhan)！

親子早教與幼兒園

差別

1.教育的對象不同。幼兒園將幼兒作為(wei)(wei)教育(yu)的(de)主要對象(xiang);而早教機(ji)(ji)構(gou)的(de)教育(yu)對象(xiang)除了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，還有家長(chang)，而且首要的(de)是家長(chang)。早教機(ji)(ji)構(gou)強調親(qin)子(zi)(zi)(zi)互動，使家長(chang)通過與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)共同游戲掌握(wo)親(qin)子(zi)(zi)(zi)教育(yu)的(de)方法與(yu)技能，成為(wei)(wei)合格的(de)家庭教育(yu)者。

2.教(jiao)(jiao)(jiao)育方式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)不(bu)同。灌輸式(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學是(shi)幼(you)兒園(yuan)比較常(chang)用的(de)(de)(de)方法(fa)，這種不(bu)遵(zun)循孩子發展(zhan)特點(dian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方法(fa)是(shi)早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)大忌。嬰(ying)幼(you)兒尚處(chu)在智力和性格發展(zhan)的(de)(de)(de)初(chu)級階段(duan)，對(dui)那些(xie)強加給(gei)自(zi)己知識如果不(bu)感興趣很容易產生厭(yan)煩情緒，這將(jiang)直接關系(xi)到孩子上學以后對(dui)學習的(de)(de)(de)科目是(shi)否(fou)感興趣。無(wu)(wu)壓(ya)力教(jiao)(jiao)(jiao)學，在輕松快樂(le)的(de)(de)(de)環境(jing)中對(dui)嬰(ying)幼(you)兒進行(xing)早(zao)(zao)期潛(qian)能(neng)的(de)(de)(de)開(kai)發，這才是(shi)科學的(de)(de)(de)早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)方式(shi)(shi)(shi)。在強調無(wu)(wu)壓(ya)式(shi)(shi)(shi)方面(mian)國內傳統的(de)(de)(de)早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)機(ji)構普遍滯后于國外的(de)(de)(de)一些(xie)知名(ming)早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)機(ji)構，美式(shi)(shi)(shi)早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)機(ji)構——悅寶園(yuan)在這方面(mian)算是(shi)比較突出的(de)(de)(de)一個品牌。

3教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動的(de)形(xing)(xing)(xing)式不(bu)同。幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動主要是教(jiao)師(shi)面向幼(you)兒(er)，以教(jiao)師(shi)講解、幼(you)兒(er)學(xue)(xue)習為(wei)主要形(xing)(xing)(xing)式。而早教(jiao)機構通(tong)過父(fu)(fu)母與寶寶在老(lao)師(shi)指導(dao)下(xia)一起游(you)戲的(de)方(fang)(fang)式，引導(dao)父(fu)(fu)母學(xue)(xue)會在游(you)戲中(zhong)觀察(cha)孩(hai)(hai)子(zi)、了解孩(hai)(hai)子(zi)，進(jin)而掌(zhang)握一套科學(xue)(xue)的(de)游(you)戲方(fang)(fang)式，并(bing)通(tong)過這(zhe)些(xie)游(you)戲方(fang)(fang)法對嬰幼(you)兒(er)的(de)發展進(jin)行(xing)干預。作為(wei)一種新(xin)型(xing)的(de)、科學(xue)(xue)的(de)教(jiao)育模式，早教(jiao)機構更強調父(fu)(fu)母、看護人與孩(hai)(hai)子(zi)在情感溝通(tong)的(de)基礎上(shang)實現雙(shuang)方(fang)(fang)互(hu)動，這(zhe)不(bu)但能促進(jin)嬰幼(you)兒(er)從(cong)小形(xing)(xing)(xing)成健康(kang)的(de)人格，也(ye)能促使(shi)父(fu)(fu)母自身素(su)質得到不(bu)斷提高和完善(shan)。

4.教(jiao)育的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)不同(tong)。幼兒園的(de)(de)(de)教(jiao)育目(mu)(mu)標(biao)(biao)是培養孩子(zi)的(de)(de)(de)各種(zhong)能力，促進孩子(zi)全(quan)面發展。而(er)早(zao)期(qi)教(jiao)育機構的(de)(de)(de)主(zhu)要目(mu)(mu)標(biao)(biao)是教(jiao)會家長如(ru)何對孩子(zi)實施(shi)科學(xue)的(de)(de)(de)親子(zi)教(jiao)育，從而(er)達(da)到促進孩子(zi)全(quan)面發展、增進親子(zi)感情(qing)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)。

5.教學活(huo)動的時(shi)間(jian)不同。幼兒園(yuan)的教學活(huo)動時(shi)間(jian)是(shi)按照(zhao)國家有關規定(ding)以(yi)一個學期為(wei)一時(shi)段，每(mei)周(zhou)一至周(zhou)五在園(yuan)。而早教機構的教學活(huo)動時(shi)間(jian)以(yi)3個月(yue)或(huo)更(geng)短時(shi)間(jian)為(wei)一時(shi)段，家長(chang)可帶孩(hai)子定(ding)期參(can)加早教機構組織的集體游戲活(huo)動。每(mei)次活(huo)動時(shi)間(jian)為(wei)1個小時(shi)或(huo)2個小時(shi)，活(huo)動結束后(hou)就(jiu)可離開。

親子早教與幼兒園教育的不同

1.教(jiao)育的(de)對象(xiang)不同。幼兒園將幼兒作為教(jiao)育的(de)主要(yao)對象(xiang)；而早教(jiao)機構的(de)教(jiao)育對象(xiang)除了孩(hai)子(zi)(zi)，還(huan)有家(jia)長(chang)，而且首要(yao)的(de)是(shi)家(jia)長(chang)。早教(jiao)機構強調親子(zi)(zi)互(hu)動，使家(jia)長(chang)通過與孩(hai)子(zi)(zi)共同游戲掌握親子(zi)(zi)教(jiao)育的(de)方(fang)法與技能，成為合格(ge)的(de)家(jia)庭教(jiao)育者。

2.教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動的(de)(de)形式(shi)(shi)不(bu)(bu)同。幼(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動主要(yao)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)面向幼(you)(you)兒(er)(er)，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)講解、幼(you)(you)兒(er)(er)學(xue)(xue)習(xi)為主要(yao)形式(shi)(shi)。而(er)早(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)機構(gou)(gou)通過父母與寶寶在老師(shi)指導下一起(qi)游戲(xi)的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)，引(yin)導父母學(xue)(xue)會在游戲(xi)中觀察孩(hai)子、了解孩(hai)子，進(jin)(jin)而(er)掌握一套科學(xue)(xue)的(de)(de)游戲(xi)方(fang)式(shi)(shi)，并通過這(zhe)(zhe)些游戲(xi)方(fang)法對嬰幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)發(fa)展進(jin)(jin)行干預(yu)。作為一種新型的(de)(de)、科學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育模(mo)式(shi)(shi)，早(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)機構(gou)(gou)更強調(diao)父母、看護人(ren)與孩(hai)子在情感(gan)溝通的(de)(de)基礎上實現雙方(fang)互動，這(zhe)(zhe)不(bu)(bu)但(dan)能(neng)促進(jin)(jin)嬰幼(you)(you)兒(er)(er)從小(xiao)形成(cheng)健(jian)康的(de)(de)人(ren)格，也能(neng)促使父母自身素(su)質(zhi)得到不(bu)(bu)斷提(ti)高和完(wan)善。

3.教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)不同。幼兒園的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)目(mu)標(biao)是培養孩子(zi)的(de)(de)(de)各種能(neng)力，促進孩子(zi)全面(mian)發展。而早期教育(yu)(yu)機構的(de)(de)(de)主(zhu)要目(mu)標(biao)是教會家長如何(he)對孩子(zi)實施科(ke)學的(de)(de)(de)親子(zi)教育(yu)(yu)，從而達到促進孩子(zi)全面(mian)發展、增進親子(zi)感(gan)情的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。

4.教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)不同。幼兒園的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)是按照國(guo)家有關規定以一(yi)個學(xue)(xue)期為一(yi)時(shi)(shi)段，每周(zhou)一(yi)至周(zhou)五在(zai)園。而(er)早教(jiao)(jiao)機構的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)以3個月或更短時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)為一(yi)時(shi)(shi)段，家長可(ke)帶孩子定期參加(jia)早教(jiao)(jiao)機構組織的(de)(de)集體游戲活(huo)(huo)動(dong)。每次活(huo)(huo)動(dong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)為1個小(xiao)時(shi)(shi)或2個小(xiao)時(shi)(shi)，活(huo)(huo)動(dong)結束后就可(ke)離開。

親子早教的益處

專家(jia)表示，嬰幼兒時期是(shi)孩(hai)子神經系(xi)統發(fa)(fa)育(yu)(yu)最快、各種潛能開(kai)發(fa)(fa)最為關鍵的(de)時期，確實是(shi)進(jin)行(xing)教育(yu)(yu)的(de)好時機。早期教育(yu)(yu)核心在(zai)于提(ti)供(gong)一(yi)個教育(yu)(yu)營養豐富的(de)環境，對孩(hai)子的(de)大腦發(fa)(fa)育(yu)(yu)和人(ren)格(ge)成長進(jin)行(xing)“激活”，從而為其日后的(de)發(fa)(fa)展(zhan)打下一(yi)個堅實的(de)基礎。

美國科學家(jia)在(zai)(zai)動物實(shi)驗中(zhong)(zhong)發現，對(dui)貓頭鷹進行早期(qi)教育可以使它們的大(da)腦(nao)產生持久(jiu)(jiu) 的生理變化，這樣(yang)它們在(zai)(zai)幼年學習到的技能也能保(bao)存到成年時期(qi)。科學家(jia)們引申說(shuo)，對(dui)孩子進行的早期(qi)益智教育，也會(hui)在(zai)(zai)他們的腦(nao)海中(zhong)(zhong)留下永久(jiu)(jiu)印記。

研究表明，大(da)腦的(de)發育(yu)與(yu)年(nian)齡的(de)增(zeng)加(jia)呈反(fan)比(bi)，很顯(xian)然(ran)，人生的(de)頭幾年(nian)，是(shi)進行快速學習(xi)的(de)好時(shi)機。因此(ci)，在早期(qi)大(da)腦發育(yu)的(de)最佳時(shi)期(qi)，要豐富孩子的(de)生活環境，不(bu)要等到孩子該上學了(le)才考慮這個問題(ti)，那時(shi)學習(xi)的(de)關鍵期(qi)早就過了(le)。

家長(chang)在(zai)撫(fu)養(yang)這個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)時，首先要(yao)(yao)滿足其生理需(xu)要(yao)(yao)，這是最(zui)(zui)急促的(de)任務，與(yu)此同(tong)時也要(yao)(yao)關(guan)注孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)心(xin)理、智力發展。面對新(xin)生兒，家長(chang)們首先要(yao)(yao)為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)創造(zao)安全(quan)穩定的(de)撫(fu)養(yang)環境，提供較好(hao)的(de)撫(fu)養(yang)條(tiao)件。其次要(yao)(yao)與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)建立(li)起安全(quan)與(yu)依戀的(de)關(guan)系，這也是這個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)最(zui)(zui)需(xu)要(yao)(yao)的(de)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)處于大腦(nao)和情感發育的(de)重(zhong)要(yao)(yao)時期，家長(chang)除了要(yao)(yao)滿足其物質(zhi)上的(de)需(xu)要(yao)(yao)外，最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)是在(zai)這段時間進行(xing)早教，與(yu)其建立(li)起情感紐帶，取得(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)信任和依賴，這對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)今后的(de)身(shen)心(xin)發展都有深(shen)遠的(de)影響。

父母(mu)有(you)時會感到，雖然自己有(you)了(le)(le)早期教(jiao)育(yu)(yu)的意(yi)識，但是卻(que)不了(le)(le)解(jie)怎樣進行(xing)早期教(jiao)育(yu)(yu)，現(xian)行(xing)的教(jiao)育(yu)(yu)制度已經存在很(hen)多(duo)年(nian)了(le)(le)，整個社(she)會對早期教(jiao)育(yu)(yu)的重要性都缺乏充(chong)分的認識。因此(ci)，一些家長(chang)(chang)常會說：“當(dang)我的孩(hai)子(zi)進入學校，他就會開始學習……”其(qi)實(shi)，家長(chang)(chang)的這(zhe)種想法(fa)是錯誤的。

在人生頭幾年，孩(hai)子(zi)(zi)會因好奇心的(de)(de)驅使去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、探(tan)索(suo)，并反復(fu)練習(xi)(xi)直(zhi)到成功地掌握某一技能。但后(hou)來(lai)當孩(hai)子(zi)(zi)進入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)校后(hou)，由(you)于學(xue)(xue)(xue)(xue)校規(gui)(gui)范的(de)(de)管理，教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)限(xian)定，孩(hai)子(zi)(zi)可能會發(fa)覺學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)非(fei)常乏味(wei)、枯燥(zao)而且不自(zi)由(you)（不得不遵守規(gui)(gui)定，還(huan)要承受強大的(de)(de)壓(ya)力）。這時(shi)，父(fu)母就要想辦(ban)法(fa)提(ti)高孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)了。

比較好的(de)方(fang)法是(shi)根據孩子技能(neng)的(de)發展狀況，為他安排適(shi)當(dang)的(de)活動(dong)(dong)，即(ji)進行(xing)必要(yao)的(de)外部(bu)刺激(ji)，幫助(zhu)他找到興趣點，以培養孩子對學習的(de)興趣。當(dang)然，不(bu)能(neng)使用(yong)太困難或太簡單(dan)的(de)活動(dong)(dong)和玩具。不(bu)要(yao)逼著孩子去追求(qiu)成功，而應更加關注學習過程的(de)愉(yu)快。

孩子(zi)需要從小就儲存(cun)知(zhi)識信息，構建(jian)學(xue)習的(de)潛(qian)能。未來的(de)學(xue)習是建(jian)立在早(zao)期(qi)學(xue)習基(ji)礎(chu)之上的(de)。如果你的(de)孩子(zi)充滿好奇(qi)，喜(xi)歡探(tan)索，他將(jiang)會發現(xian)以(yi)后的(de)學(xue)習很(hen)容(rong)易(yi)，也很(hen)有趣。他將(jiang)與那(nei)些無早(zao)期(qi)學(xue)習經歷的(de)孩子(zi)有著天壤(rang)之別！