一、幼兒啟蒙教育的目的是什么

1、提升幼兒的語言文字素養

中(zhong)國(guo)古代文明很(hen)多都是有文字記(ji)載的(de)。通過誦(song)讀經典名作，不僅可(ke)以(yi)學(xue)到許許多多的(de)知識，知曉方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)的(de)道理，而且可(ke)以(yi)對小(xiao)學(xue)語文課文的(de)學(xue)習得到友誼的(de)補充，從而提(ti)升自身的(de)語言文字素養。

2、增加民族文化素養

中國傳統文(wen)化的博大精深，奧妙無窮。

3、了解中華歷史知識

中(zhong)華民族的歷史源(yuan)遠流長，要用(yong)很少的文字將其(qi)概括實屬不易。

4、校正行為規范

良好的(de)(de)行(xing)為(wei)規范的(de)(de)養成(cheng)是(shi)(shi)對(dui)幼(you)兒教育內(nei)容的(de)(de)一(yi)個重組成(cheng)部分。這(zhe)項工(gong)作固然(ran)需要教師的(de)(de)言傳身教，但是(shi)(shi)也不能局限于此(ci)，因為(wei)無論是(shi)(shi)言傳還是(shi)(shi)身教對(dui)小學生(sheng)行(xing)為(wei)習慣(guan)的(de)(de)養成(cheng)的(de)(de)影(ying)響都是(shi)(shi)有(you)限的(de)(de)，而閱讀是(shi)(shi)無限的(de)(de)。

5、養成良好的學習習慣和形成積極的學習態度

在國(guo)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)中盡可(ke)能多地滲透對幼兒這些方面的(de)教(jiao)育(yu)，通過國(guo)學(xue)(xue)典(dian)故中的(de)生動事例對學(xue)(xue)生進行生動的(de)國(guo)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)，而避免(mian)那種老生常談的(de)簡單的(de)說教(jiao)，以促進學(xue)(xue)生養(yang)成良好的(de)學(xue)(xue)習習慣和形成積(ji)極的(de)學(xue)(xue)習態度。

6、形成共同的價值取向

如今的(de)(de)幼兒絕大多數都是獨生(sheng)(sheng)子(zi)女，在家長(chang)的(de)(de)眼里視作掌上明珠，一(yi)方面個性特征比較(jiao)強(qiang)，另一(yi)方面由于在家庭生(sheng)(sheng)活中(zhong)缺少兄弟姐(jie)妹立身處事方式、方法和風(feng)格的(de)(de)相(xiang)互影響，表現(xian)出較(jiao)強(qiang)的(de)(de)"自我意(yi)識"和行為隨意(yi)性。加之(zhi)，他(ta)們(men)又生(sheng)(sheng)逢異域文化大舉進(jin)入、互聯網高度普及(ji)的(de)(de)信(xin)息時(shi)(shi)(shi)代，各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)文化和信(xin)息相(xiang)互碰撞(zhuang)，莫衷(zhong)一(yi)是的(de)(de)社(she)(she)會(hui)思(si)潮包圍著他(ta)們(men)，使得他(ta)們(men)往往真偽難辨，視覺紛(fen)亂，難以形(xing)成(cheng)具有(you)(you)時(shi)(shi)(shi)代意(yi)義的(de)(de)積極的(de)(de)社(she)(she)會(hui)價值(zhi)取(qu)向(xiang)。在一(yi)個社(she)(she)會(hui)思(si)潮紛(fen)雜(za)的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)代，能夠(gou)統一(yi)我們(men)的(de)(de)思(si)想的(de)(de)只有(you)(you)民族(zu)傳(chuan)統文化。我們(men)必(bi)須讓學生(sheng)(sheng)在學習現(xian)代文明的(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)，通過(guo)國(guo)學教育，叩(kou)訪民族(zu)傳(chuan)統文化之(zhi)根。《弟子(zi)規》中(zhong)的(de)(de)"凡出言，信(xin)為先。""奸巧(qiao)語，穢污詞，市(shi)井氣，切(qie)戒之(zhi)。"等(deng)警(jing)世名言在今天應該是仍然具有(you)(you)強(qiang)大的(de)(de)生(sheng)(sheng)命力的(de)(de)。把國(guo)學中(zhong)這些永遠都不過(guo)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)立身、做人之(zhi)道教給(gei)我們(men)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，對于他(ta)們(men)形(xing)成(cheng)積極而又共同的(de)(de)價值(zhi)取(qu)向(xiang)是非(fei)常有(you)(you)益(yi)的(de)(de)。

7、發展學生的個性，挖掘學生的潛能

國學教育(yu)內容的(de)廣泛性決定(ding)了它對于學生個性發展的(de)多元(yuan)化和潛能挖(wa)掘的(de)多樣性。

二、幼兒啟蒙教育的重要性如何

已有研(yan)究(jiu)證明，早期幼兒(er)(er)啟蒙教育對于(yu)兒(er)(er)童的(de)(de)認識(shi)發展具(ju)有重要(yao)影響。單(dan)調(diao)、貧乏(fa)的(de)(de)環境刺激和(he)適宜的(de)(de)學前(qian)教育的(de)(de)缺乏(fa)，會造成兒(er)(er)童的(de)(de)認知方面的(de)(de)落后，而為兒(er)(er)童提供豐富的(de)(de)感性經驗并給以積極(ji)的(de)(de)引導、幫助和(he)教育則能夠促(cu)進其認知的(de)(de)發展。

另一方面，幼兒啟蒙教育的質量還直接關系(xi)到(dao)兒(er)童能(neng)否形成正確的學習(xi)態度、良好(hao)的學習(xi)習(xi)慣和(he)強烈的學習(xi)興趣，從而對幼兒(er)的認識(shi)發展(zhan)和(he)終身學習(xi)產生重(zhong)大影響。