3-6歲發育指標

生長發育

孩(hai)子(zi)在兩歲之(zhi)前，一般都長(chang)得(de)胖(pang)胖(pang)的(de)，到了3～4歲以(yi)(yi)后(hou)，漸漸變(bian)瘦(shou)(shou)。在兒科(ke)門診，常常看到一些家長(chang)帶(dai)著3～4歲或者(zhe)5～6歲的(de)孩(hai)子(zi)，以(yi)(yi)“瘦(shou)(shou)”為主訴，要求(qiu)醫(yi)生全面檢(jian)查(cha)。檢(jian)查(cha)后(hou)，當醫(yi)生說孩(hai)子(zi)沒什么病(bing)時，家長(chang)往往帶(dai)著疑惑的(de)神情，繼續追問：“沒什么病(bing)，為什么這么瘦(shou)(shou)呢(ni)？”孩(hai)子(zi)長(chang)不(bu)胖(pang)，原因(yin)多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣(yang)，除了與體質、營養、飲食、睡眠、疾(ji)病(bing)、運動量(liang)、遺傳等因(yin)素有關(guan)外，這個年(nian)齡的(de)孩(hai)子(zi)普遍比小時候瘦(shou)(shou)。因(yin)為這個年(nian)齡的(de)孩(hai)子(zi)，身體發育速(su)度(du)比嬰(ying)幼兒期要緩慢(man)得(de)多(duo)(duo)。

3～6歲的孩子(zi)，平均每(mei)年(nian)身高增長(chang)5～6厘米(mi)，而他們的體(ti)重每(mei)年(nian)只增加(jia)1.5～2公斤。此外，這(zhe)個年(nian)齡的孩子(zi)腦功能(neng)發(fa)育越(yue)來越(yue)完善(shan)，活(huo)動(dong)量(liang)越(yue)來越(yue)大，除了吃飯、睡覺外，幾(ji)乎沒有多少閑(xian)著的時候(hou)(hou)，體(ti)內的熱(re)量(liang)消耗相對(dui)增多，所以身體(ti)開始變(bian)瘦，皮下脂肪(fang)減少。由此可見(jian)，這(zhe)個年(nian)齡的孩子(zi)不(bu)會象小時候(hou)(hou)那么胖，一般(ban)是(shi)正(zheng)常(chang)的，只要生長(chang)發(fa)育正(zheng)常(chang)，就不(bu)必帶孩子(zi)到醫院(yuan)檢查。

要(yao)知道孩(hai)子(zi)(zi)的(de)生(sheng)長發育是否正常，可(ke)以(yi)(yi)從孩(hai)子(zi)(zi)的(de)身高(gao)、體重(zhong)、胸圍(wei)、頭圍(wei)等幾(ji)個方面來判斷。體重(zhong)反映(ying)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)營養狀況，體重(zhong)可(ke)以(yi)(yi)用公(gong)式“體重(zhong)（公(gong)斤）＝年齡×2+8”來計算(suan)，例如：3歲(sui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)體重(zhong)為(wei)(wei)14公(gong)斤，6歲(sui)為(wei)(wei)20公(gong)斤，孩(hai)子(zi)(zi)體重(zhong)較(jiao)這一標(biao)準(zhun)多(duo)于或少于在10％以(yi)(yi)內(nei)可(ke)視(shi)(shi)為(wei)(wei)正常，若低于標(biao)準(zhun)體重(zhong)15％以(yi)(yi)上，一般應視(shi)(shi)為(wei)(wei)體重(zhong)低，可(ke)能(neng)因(yin)營養不良或一些(xie)慢(man)性消耗(hao)性疾(ji)病所(suo)致；若高(gao)于標(biao)準(zhun)體重(zhong)20％以(yi)(yi)上，可(ke)診斷為(wei)(wei)肥(fei)胖兒。

可(ke)(ke)能因(yin)營(ying)養過(guo)剩或其他代謝(xie)性疾病聽致。身(shen)高和出(chu)牙數(shu)，可(ke)(ke)反(fan)映(ying)(ying)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)骨骼生長發(fa)(fa)育(yu)情況。這個(ge)(ge)年齡孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)身(shen)高可(ke)(ke)用公式“身(shen)高（厘米(mi)）＝年齡×5+80”來計算(suan)。身(shen)高低于正常標準30％為(wei)異常，可(ke)(ke)能由(you)于佝僂(lou)病、營(ying)養不良、軟骨發(fa)(fa)育(yu)不全、呆(dai)小(xiao)病、垂(chui)體侏儒(ru)癥、糖尿(niao)病等所致。正常的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在3歲以前20顆乳(ru)牙全部出(chu)齊，6歲時出(chu)1顆恒牙，即“六齡齒(chi)”，并(bing)開始換牙。胸(xiong)圍(wei)可(ke)(ke)反(fan)映(ying)(ying)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)胸(xiong)部、胸(xiong)背肌肉(rou)和肺臟(zang)的(de)發(fa)(fa)育(yu)情況，這個(ge)(ge)年齡孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)胸(xiong)圍(wei)可(ke)(ke)用公式“胸(xiong)圍(wei)（厘米(mi)）＝頭(tou)(tou)圍(wei)+周歲數(shu)”來計算(suan)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)頭(tou)(tou)圍(wei)的(de)大小(xiao)一(yi)(yi)般與腦發(fa)(fa)育(yu)有(you)關，3～6歲的(de)男孩(hai)(hai)一(yi)(yi)般頭(tou)(tou)圍(wei)在49．1～50．8厘米(mi)，女孩(hai)(hai)為(wei)48．1～50厘米(mi)之間(jian)。頭(tou)(tou)圍(wei)過(guo)小(xiao)，可(ke)(ke)能為(wei)先(xian)天小(xiao)頭(tou)(tou)畸形；頭(tou)(tou)圍(wei)過(guo)大，有(you)可(ke)(ke)能為(wei)腦積水(shui)。

動作發育

大動作發展(zhan)：3～4歲(sui)的孩子可以獨立地到(dao)處行走(zou)，能(neng)(neng)跑、能(neng)(neng)跳(tiao)(tiao)，能(neng)(neng)在(zai)攀蹬架上(shang)(shang)爬(pa)上(shang)(shang)爬(pa)下，從(cong)高(gao)處跳(tiao)(tiao)下時能(neng)(neng)保持(chi)身體平(ping)衡，會(hui)跳(tiao)(tiao)高(gao)、跳(tiao)(tiao)遠，會(hui)投飛鏢，能(neng)(neng)閉眼轉圈。在(zai)日常生活中，會(hui)自己洗(xi)臉(lian)、洗(xi)手、穿(chuan)脫(tuo)簡單的衣服、鞋襪(wa)。

4～5歲(sui)的孩子能單腳(jiao)跳(tiao)躍，滑滑梯，玩翹(qiao)翹(qiao)扳(ban)。

5～6歲的(de)孩子跑(pao)跳自如，能連續走20～30分(fen)鐘的(de)路程(cheng)。跑(pao)的(de)時候會躲閃、追逐(zhu)，跑(pao)的(de)協調，平衡(heng)能力較強(qiang)，會拍(pai)球(qiu)(qiu)、踢(ti)球(qiu)(qiu)，可(ke)以邊跑(pao)邊拍(pai)，邊跑(pao)邊踢(ti)；開始喜歡集(ji)體游(you)戲(xi)，在玩的(de)過程(cheng)中，常常改(gai)變規則(ze)，創造新(xin)花樣(yang)；可(ke)以模仿大(da)人的(de)樣(yang)子，使用碗筷，做(zuo)些簡單的(de)家務(wu)活，如掃地、擦桌子，但(dan)干什么活都沒有(you)耐性。

在(zai)這一期間，家長應(ying)盡量給孩子創造良好的(de)活動(dong)場所，經(jing)常帶他們到兒童游樂(le)園及較(jiao)寬敬的(de)活動(dong)場所玩耍跑跳，有意識地(di)提高(gao)他們的(de)運動(dong)能力。

精細動作發展：由于腦功能及小肌肉的(de)(de)發育日趨完善，3～4歲的(de)(de)孩子(zi)可以做精細的(de)(de)動作，如折紙(zhi)、剪(jian)貼，會畫(hua)簡單的(de)(de)花草樹木(mu)和人象，會寫簡單的(de)(de)字。

4～5歲的(de)(de)孩子可以畫比(bi)較完(wan)善的(de)(de)小人，有頭(tou)、身、及四肢，能畫出圓(yuan)形(xing)(xing)的(de)(de)、三角形(xing)(xing)的(de)(de)和(he)正方形(xing)(xing)的(de)(de)東西，如(ru)太(tai)陽、蘋果等。

5～6歲的(de)孩(hai)子，能用鉛筆書寫簡單的(de)漢字(zi)和10以內的(de)阿拉(la)伯(bo)數字(zi)，會自己穿鞋、扣扣子。

這一期(qi)間，家(jia)長應(ying)多(duo)鼓勵孩子(zi)動手(shou)實踐(jian)，讓(rang)他們(men)畫畫、折紙、剪(jian)貼，加強手(shou)工能力(li)，培養(yang)(yang)孩子(zi)手(shou)腦并用，進一步(bu)促進腦功能的(de)(de)發展，同時可以教孩子(zi)寫一些(xie)簡單(dan)的(de)(de)漢字(zi)(zi)和阿拉(la)伯數字(zi)(zi)，注意培養(yang)(yang)孩子(zi)正確的(de)(de)寫字(zi)(zi)姿(zi)勢和握筆姿(zi)勢，為(wei)上(shang)小學奠定良好的(de)(de)基礎。

語言發育

孩子的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)發(fa)育是先從口語(yu)開始的(de)(de)(de)，3歲時(shi)能(neng)(neng)說出(chu)自己的(de)(de)(de)名(ming)字、性別、年齡、家庭主要(yao)成(cheng)員的(de)(de)(de)姓名(ming)。能(neng)(neng)聽明(ming)白幾(ji)百個(ge)字音(yin)(yin)的(de)(de)(de)含義(yi)，并可以用(yong)這些字音(yin)(yin)來組成(cheng)幾(ji)個(ge)簡單的(de)(de)(de)句(ju)子，如(ru)“我要(yao)喝水”，“我要(yao)尿尿”，“我要(yao)睡覺”，“我要(yao)小汽車”等。能(neng)(neng)認(ren)得幾(ji)種顏色，能(neng)(neng)識別一部分動物畫片，說出(chu)幾(ji)種玩具的(de)(de)(de)名(ming)稱，能(neng)(neng)分清(qing)多少、大小、上下，能(neng)(neng)知(zhi)道1、2、3的(de)(de)(de)含義(yi)，能(neng)(neng)唱幾(ji)首兒歌或背幾(ji)首短的(de)(de)(de)歌謠。

到4歲(sui)時(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)話能(neng)力(li)明(ming)顯提(ti)高，可(ke)以(yi)(yi)簡單地(di)向父母敘述自(zi)己所(suo)做(zuo)的(de)(de)事，語法也比(bi)較(jiao)正(zheng)確，句(ju)子也比(bi)較(jiao)完整(zheng)。能(neng)清(qing)楚地(di)表達(da)自(zi)己的(de)(de)要求、意愿和(he)(he)見(jian)聞。可(ke)以(yi)(yi)背誦5～10首簡短(duan)的(de)(de)詩歌（包(bao)括古詩），唱較(jiao)多的(de)(de)兒歌。能(neng)說(shuo)(shuo)(shuo)幾句(ju)簡單的(de)(de)文明(ming)禮貌用(yong)(yong)語，如“您好(hao)”、“阿姨好(hao)”、“再見(jian)”、“謝謝”。可(ke)以(yi)(yi)指(zhi)著自(zi)己身上的(de)(de)感覺(jue)器官，說(shuo)(shuo)(shuo)出名(ming)稱(cheng)和(he)(he)用(yong)(yong)途(tu)(tu)，能(neng)知道(dao)幾種(zhong)家用(yong)(yong)電(dian)器、家具和(he)(he)餐(can)具的(de)(de)名(ming)稱(cheng)和(he)(he)用(yong)(yong)途(tu)(tu)，還可(ke)以(yi)(yi)學大人講(jiang)簡短(duan)的(de)(de)故事。

5歲時，能(neng)聽懂周圍人的(de)(de)(de)對話，愿意同周圍人交(jiao)談。能(neng)說(shuo)出(chu)自己(ji)的(de)(de)(de)生日、家(jia)庭和幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)住址，家(jia)中(zhong)成員的(de)(de)(de)職業。能(neng)說(shuo)出(chu)較(jiao)(jiao)多的(de)(de)(de)實物的(de)(de)(de)名稱(cheng)、用途(tu)及(ji)用什么材料(liao)做的(de)(de)(de)。可以(yi)在看完兒童畫(hua)冊后(hou)比較(jiao)(jiao)完整、連貫(guan)地講述(shu)故事(shi)內(nei)容。能(neng)不間斷地數完1～100個數，能(neng)認識(shi)較(jiao)(jiao)多的(de)(de)(de)字，并(bing)能(neng)準確地發出(chu)這些字的(de)(de)(de)讀(du)(du)音(yin)。可以(yi)朗讀(du)(du)、背誦(song)簡單(dan)的(de)(de)(de)文學作品，會(hui)朗誦(song)8～10首詩歌，復(fu)述(shu)3～4個聽別人講過的(de)(de)(de)故事(shi)。

6～7歲時說話已相當流利，能(neng)用(yong)詞匯來表達自(zi)己的(de)意(yi)思，能(neng)根(gen)據(ju)語言(yan)的(de)內容(rong)調(diao)整(zheng)聲(sheng)調(diao)。能(neng)有禮(li)貌地傾(qing)聽別人講話，能(neng)比較自(zi)如(ru)地與(yu)別人會話。對周圍事物具(ju)有初步的(de)分析能(neng)力(li)，看完電(dian)視或(huo)電(dian)影后可以(yi)講述故事內容(rong)。認(ren)識的(de)字(zi)增多，有的(de)可認(ren)識一百余字(zi)，開始(shi)練習寫(xie)字(zi)。

3-6歲早教內容

3歲早教內容

每天和他一起看一篇故事，用家里的大狗考利或者再去買一些以圖片為主的故事書。故事(shi)要短小精悍，講故事(shi)的時候注意加入一些(xie)形(xing)容(rong)詞(ci)或者(zhe)(zhe)成(cheng)語，豐(feng)富他(ta)(ta)的語言能力(li)。給他(ta)(ta)講故事(shi)的同時要求他(ta)(ta)復(fu)述，或者(zhe)(zhe)讓(rang)他(ta)(ta)自(zi)己看著畫面編(bian)故事(shi)。無論他(ta)(ta)編(bian)的是什(shen)么，都要鼓(gu)勵他(ta)(ta)說(shuo)下去，剛開(kai)始(shi)時可以(yi)(yi)幫助他(ta)(ta)一起(qi)編(bian)。每(mei)天(tian)抽一定時間和他(ta)(ta)聊天(tian)，讓(rang)他(ta)(ta)講講幼兒(er)園的生活，然后(hou)灌輸一些(xie)好(hao)的品德。也可以(yi)(yi)通過(guo)讀故事(shi)的方式(shi)灌輸，一個故事(shi)講完后(hou)用(yong)簡(jian)單的話總(zong)結這個故事(shi)所體現的那些(xie)好(hao)的品質。不(bu)斷重(zhong)復(fu)，加強(qiang)印象。利用(yong)一切機會(hui)灌輸他(ta)(ta)必須具備愛(ai)心，知道關心別人，同情弱者(zhe)(zhe)。

4歲早教內容

多(duo)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)拿取各種小東西、小玩具，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)去觀察各種事(shi)物(wu)(wu)，既可以通過(guo)動(dong)作和活(huo)動(dong)去促(cu)進大(da)腦神經的成熟，也可以讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)拿取物(wu)(wu)體的過(guo)程(cheng)中(zhong)知道(dao)各種事(shi)物(wu)(wu)的性質，如(ru)鐵(tie)是硬的，鹽是咸的，杯子(zi)(zi)里(li)的水是燙的，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)增(zeng)長了見(jian)識和經驗。成都愛樂幼早教提示(shi)，父母不要過(guo)分(fen)限制孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的活(huo)動(dong)，在(zai)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自由活(huo)動(dong)的過(guo)程(cheng)中(zhong)，應讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)注意(yi)安全。

5歲早教內容

這時(shi)的(de)(de)(de)孩子常常會(hui)全身性地投入到(dao)游(you)戲的(de)(de)(de)角色之中(zhong)，讓(rang)他(ta)們在親身體(ti)(ti)驗中(zhong)，獲得不(bu)一樣的(de)(de)(de)感受和驚喜，以(yi)(yi)滿足自己好奇心(xin)。此時(shi)孩子的(de)(de)(de)小(xiao)腦子里(li)已經有(you)了因果關(guan)系的(de)(de)(de)概念，所以(yi)(yi)可(ke)以(yi)(yi)讓(rang)他(ta)們玩與他(ta)人合(he)作的(de)(de)(de)復雜些的(de)(de)(de)游(you)戲，以(yi)(yi)便學會(hui)交往、合(he)作和分享。同時(shi)可(ke)適度讓(rang)孩子在游(you)戲中(zhong)體(ti)(ti)驗受挫”，學會(hui)正(zheng)確對(dui)待的(de)(de)(de)方法，對(dui)今后成長有(you)益。

6歲早教內容

在(zai)日常生(sheng)活中鍛(duan)煉孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)各(ge)種能力，鼓(gu)勵(li)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)提出問(wen)題和各(ge)種新穎、獨(du)特甚至有點可笑的(de)(de)創造性(xing)設想，不要(yao)阻撓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)自由(you)發揮。告(gao)訴孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)：做任何事情(qing)都沒有標準答案，消(xiao)除孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)對書本(ben)上、大人(ren)話的(de)(de)百依(yi)百順。在(zai)日常生(sheng)活中，鼓(gu)勵(li)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自主活動，獨(du)立辦事，鼓(gu)勵(li)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)用(yong)新辦法來解決(jue)問(wen)題。

3-6歲早教方法

3歲早教方法

讓(rang)寶(bao)寶(bao)經(jing)常動手(shou)指(zhi)。可以嘗試讓(rang)寶(bao)寶(bao)用雙手(shou)做力(li)所能及的事(shi)，比(bi)如(ru)分發(fa)碗筷(kuai)、水果，或(huo)是(shi)讓(rang)寶(bao)寶(bao)雙手(shou)接觸不同的物體，比(bi)如(ru)模板、紙張，讓(rang)寶(bao)寶(bao)說出感覺(jue)，這(zhe)樣可以鍛煉寶(bao)寶(bao)雙手(shou)的感受性和神經(jing)反射的能力(li)，從而促進大(da)腦發(fa)育(yu)。

讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)認識自(zi)己。家長要注意(yi)(yi)引導寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)認識自(zi)己的身體，比(bi)如(ru)各(ge)種身體器(qi)官，大家也(ye)經常能看到各(ge)種幼童(tong)猥褻(xie)案件，所以這點(dian)是非常重要的哦。同(tong)時要引導寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)正確評價(jia)自(zi)己，要注意(yi)(yi)公平的評價(jia)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，多鼓勵寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，比(bi)如(ru)“你(ni)真能干(gan)”“你(ni)很(hen)棒”等等，讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)在成長過程有足夠的自(zi)信。

讓寶寶自(zi)由的涂(tu)畫(hua)。很多寶寶都喜歡拿著筆(bi)寫(xie)寫(xie)畫(hua)畫(hua)，雖然在大人看來并沒(mei)有什么(me)意(yi)義，但是(shi)對于寶寶來說確(que)實(shi)很重要(yao)的，這也是(shi)3歲寶寶早(zao)教(jiao)的一個方(fang)(fang)式。一方(fang)(fang)面，他(ta)可以通過涂(tu)畫(hua)來表達自(zi)己(ji)的思想和想象力，另一方(fang)(fang)面還能趁機培(pei)養(yang)孩子的興趣(qu)，當(dang)然，培(pei)養(yang)興趣(qu)這方(fang)(fang)面不要(yao)強制性的哈。

耐(nai)心回答寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的問(wen)(wen)題(ti)。有的家(jia)長(chang)對(dui)(dui)于寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)問(wen)(wen)各種問(wen)(wen)題(ti)很(hen)不(bu)(bu)耐(nai)煩，但其實(shi)愛問(wen)(wen)為什么的寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)會更聰明哦。當寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)提問(wen)(wen)的時候(hou)，家(jia)長(chang)可(ke)以(yi)說“寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)真能干(gan)，這(zhe)個(ge)問(wen)(wen)題(ti)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)都沒發現，被(bei)你發現了(le)”。寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)受到鼓勵，就(jiu)知(zhi)道(dao)愛提問(wen)(wen)是對(dui)(dui)的。對(dui)(dui)于寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的問(wen)(wen)題(ti)，如(ru)果(guo)不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)答案，不(bu)(bu)含含糊其辭，不(bu)(bu)懂裝懂，可(ke)以(yi)說“這(zhe)個(ge)問(wen)(wen)題(ti)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)也不(bu)(bu)會，我們一起來找答案吧”或是“明天可(ke)以(yi)去問(wen)(wen)問(wen)(wen)老(lao)師”。

和寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一起(qi)玩(wan)。早(zao)教最重要的(de)(de)就是父母的(de)(de)參與(yu)，比如和寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一起(qi)看(kan)繪本(ben)、圖(tu)書(shu)，一起(qi)討論書(shu)中的(de)(de)內容，耐心解(jie)答寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)(de)問題(ti)，和寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一起(qi)玩(wan)游戲等等。有的(de)(de)家長喜歡給寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)買各種早(zao)教產品(pin)，然后就扔給寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)不(bu)管了，其實這(zhe)樣的(de)(de)效果不(bu)大哦。

4歲早教方法

四歲(sui)的寶(bao)寶(bao)引(yin)導其對社(she)會及(ji)自然(ran)界的事(shi)物產生興趣及(ji)學習(xi)有關知識，從而引(yin)發兒(er)童對事(shi)物的關心(xin)及(ji)探索精神(shen)。

發展(zhan)兒童初(chu)步教學(xue)概(gai)念。

提供兒童閱讀興(xing)趣，并開始(shi)學習畫面語言，促進(jin)思考(kao)、分析、判(pan)斷和解決困(kun)難的能力。

擴展兒童閱讀興趣，并開始(shi)溟畫面語言。

擴展兒(er)童與同輩(bei)間的合作，并給予他們機會去履(lv)行責任，進而獲得成功感(gan)。

培養良(liang)好的行為及生(sheng)活習慣。

使(shi)兒童適當地表達情(qing)感，并學習控制(zhi)自己的情(qing)緒(xu)感受。

增強兒童對自己的(de)認識(shi)，使他(ta)們建立(li)正面的(de)自我形象。

熟悉基本運動(dong)技能，學習掌(zhang)握較復雜的運動(dong)技巧進(jin)行活動(dong)。

5歲早教方法

玩(wan)游戲(xi)(xi)。并不是(shi)網絡上的游戲(xi)(xi)，可以跟(gen)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)玩(wan)一些家(jia)庭游戲(xi)(xi)，如給出兩(liang)幅相同的圖(tu)案(an)(an)，但是(shi)圖(tu)案(an)(an)上其(qi)實(shi)有細微差別(bie)的，讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)在短時間內說出不同之處。

閱讀。給寶寶說(shuo)書(shu)，或者買(mai)一些(xie)書(shu)籍，交給他們識字的(de)同時，也培(pei)養他們學習的(de)興趣。

言(yan)傳身教。生活中遇(yu)見(jian)一些新(xin)奇(qi)有趣的事情可分析(xi)講解，給寶寶提問題，吸引了寶寶還能(neng)(neng)鍛煉(lian)他們的觀察思考(kao)分析(xi)能(neng)(neng)力。

自己的(de)事情自己做。玩(wan)過的(de)玩(wan)具叫寶寶自己收拾，寶寶能(neng)做的(de)爸媽堅(jian)決(jue)不插手(shou)，鍛煉(lian)他們的(de)動手(shou)能(neng)力(li)以及不事事依賴(lai)父母(mu)。

教會寶(bao)寶(bao)這個世(shi)界的美，拒絕丑陋(lou)。教給他(ta)們(men)要(yao)(yao)樂于(yu)助人(ren)，謙(qian)讓，同時(shi)也交給他(ta)們(men)不要(yao)(yao)相信陌生人(ren)，要(yao)(yao)懂得保護自己。

6歲早教方法

自(zi)信心的(de)(de)培養。有(you)位名人說(shuo)：“自(zi)信是成(cheng)功(gong)的(de)(de)一(yi)半。”一(yi)個(ge)人只要(yao)有(you)成(cheng)功(gong)的(de)(de)信心，就能(neng)把全部熱情、精力集(ji)中(zhong)到所(suo)追求的(de)(de)目標上(shang)。父母與教(jiao)師的(de)(de)積(ji)極(ji)評(ping)價，對兒童的(de)(de)自(zi)信心形成(cheng)十分(fen)重要(yao)。當(dang)孩(hai)子完成(cheng)某件事并取(qu)得成(cheng)功(gong)時，成(cheng)人應(ying)給予(yu)積(ji)極(ji)評(ping)價，如愛撫、鼓(gu)勵、點頭、微笑、表揚等，這(zhe)樣(yang)做能(neng)激起他(ta)們繼續上(shang)進(jin)的(de)(de)愿望(wang)。當(dang)兒童做了錯(cuo)事，應(ying)冷靜分(fen)析，合理批評(ping)，不可諷刺、挖苦、謾罵、挫傷(shang)孩(hai)子的(de)(de)自(zi)信心。

成功體驗與好(hao)勝(sheng)心(xin)的(de)(de)培養。好(hao)勝(sheng)心(xin)是(shi)一種敢于(yu)競爭，欲求取勝(sheng)的(de)(de)向上的(de)(de)心(xin)理品(pin)質。老師(shi)家長應經(jing)常引發他們的(de)(de)好(hao)勝(sheng)心(xin)。比如(ru)(ru)，組織各種類(lei)型的(de)(de)游(you)戲比賽，鼓勵兒童敢于(yu)競爭，爭取優勝(sheng)成績，使(shi)他們體驗到成功的(de)(de)快樂和(he)滿足。如(ru)(ru)果失(shi)敗了(le)，成人也(ye)應說：“只要(yao)自己盡(jin)了(le)最大努(nu)力，失(shi)敗沒關系。”

好奇(qi)心和求(qiu)(qiu)知(zhi)欲的(de)培養。兒童(tong)(tong)的(de)學習往往受興趣的(de)支配，如果(guo)有了強(qiang)烈的(de)好奇(qi)心和求(qiu)(qiu)知(zhi)欲，兒童(tong)(tong)就能較早地表現出(chu)對知(zhi)識的(de)渴求(qiu)(qiu)。所以，成人應(ying)正確引導兒童(tong)(tong)去觀察、思考，讓他(ta)們(men)親自看看、聽(ting)聽(ting)、聞(wen)聞(wen)、嘗(chang)嘗(chang)、摸摸。節(jie)假(jia)日帶孩(hai)子(zi)看電影，聽(ting)音(yin)樂(le)會，參(can)觀博物(wu)館或名勝古跡，旅游，增加他(ta)們(men)的(de)見識，多提供(gong)動(dong)腦、動(dong)手的(de)機會。

獨立性的(de)培養。獨立性強的(de)人(ren)，在工(gong)作(zuo)、學習和生活中，有(you)自(zi)己(ji)(ji)獨特的(de)見解和首創精神。家(jia)長應(ying)要求兒童自(zi)己(ji)(ji)的(de)事情自(zi)己(ji)(ji)干(gan)，如自(zi)己(ji)(ji)穿脫(tuo)衣服(fu)，整理(li)床鋪玩具，自(zi)己(ji)(ji)吃飯漱洗或(huo)讓他(ta)(ta)們(men)干(gan)些(xie)(xie)力所能及(ji)的(de)家(jia)務。有(you)些(xie)(xie)事可征求他(ta)(ta)們(men)的(de)意見或(huo)讓他(ta)(ta)們(men)決(jue)定，不能事事包辦代(dai)替。這樣，兒童才有(you)施(shi)展自(zi)己(ji)(ji)才能的(de)機會。同(tong)時應(ying)注意引導兒童聽別人(ren)合理(li)的(de)建議，不任性固執。

早教中遇到的問題

記憶力太差

原因：

注意力不集中

早教專家(jia)認為(wei)，寶(bao)寶(bao)記憶力差，主要原因是因為(wei)寶(bao)寶(bao)注意力差，不集中導致的。

注意(yi)力(li)是記(ji)憶的基礎。所以想提(ti)高寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)記(ji)憶力(li)，首(shou)先要提(ti)高寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)注意(yi)力(li)，提(ti)高其興趣才(cai)行。除此之外，爸媽必須加(jia)強(qiang)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)營養，尤其是大腦(nao)(nao)營養。寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)可以服用(yong)DHA。研究表明DHA是大腦(nao)(nao)不可或(huo)缺的營養素(su)，可以促(cu)進智力(li)和(he)視力(li)發(fa)育(yu)，且能提(ti)高記(ji)憶力(li)，使寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)注意(yi)力(li)集中，學習更用(yong)心。

鉛超標

鉛超(chao)標會損(sun)害兒童的(de)中(zhong)(zhong)樞神經系統，導致(zhi)大腦發育(yu)不(bu)良，引起注意(yi)力不(bu)集中(zhong)(zhong)智力低下等后果(guo)。如果(guo)寶(bao)寶(bao)已證明鉛超(chao)標的(de)話(hua)，那(nei)么請(qing)注意(yi)排(pai)鉛了(le)。

解決方法：

重(zhong)(zhong)復(fu)記憶(yi)法：通(tong)過(guo)反復(fu)閱讀來(lai)鞏固記憶(yi)，這種方法適用(yong)于年幼的(de)寶寶，他們本來(lai)就喜歡重(zhong)(zhong)復(fu)，同(tong)一(yi)個故事(shi)可以(yi)百(bai)聽不厭。讓寶寶背后，要及時(shi)提問(wen)。

聯(lian)想(xiang)記(ji)憶(yi)(yi)法：最簡單的(de)聯(lian)想(xiang)，如1=筷子(zi)，2=鴨子(zi)，7=拐杖，以(yi)此加強(qiang)寶寶的(de)聯(lian)想(xiang)，易于記(ji)憶(yi)(yi)，避免枯燥。

直觀形象記憶法：利用直觀教具，幫(bang)助寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)記憶。有的寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)背電視里的廣(guang)告詞，惟妙惟肖，直接達(da)到記憶的目的。

歸(gui)類記(ji)憶法：只有把知識歸(gui)類。才能(neng)最大限度(du)地儲(chu)存起來(lai)。用歸(gui)納(na)法教育(yu)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)識字(zi)效果最好。如青、清、請(qing)、情等(deng)有一邊是(shi)相同的字(zi)，發(fa)音也接近，寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)很容易記(ji)。

歌訣記憶法：一邊有(you)節奏而且押(ya)韻(yun)的作品，便于(yu)(yu)記憶，很多兒(er)歌容易(yi)上(shang)口(kou)，對(dui)于(yu)(yu)開拓知識面，開發寶(bao)寶(bao)智(zhi)力大有(you)好處。

利用感(gan)官參(can)與記憶(yi)法：利用耳(er)、眼、口、手來參(can)加記憶(yi)活(huo)動。能提(ti)高記憶(yi)效果(guo)。

不愛學習

孩子自身原因

孩子(zi)的(de)學(xue)習方(fang)法不對頭。不會學(xue)習的(de)孩子(zi)學(xue)得苦、學(xue)的(de)累、學(xue)得煩(fan)。本來孩子(zi)的(de)心理承受能力(li)就弱，如果(guo)長期(qi)拼命學(xue)習但是成績(ji)一直不好，那肯定要喪失信心，對學(xue)習產生恐懼。

不良習(xi)慣(guan)難改。心理學家指出人一(yi)(yi)經(jing)習(xi)得習(xi)慣(guan)，意識就深(shen)化到下意識、潛意識層面，想改正要有意志、肯下工夫(fu)才行。一(yi)(yi)部分孩子(zi)已經(jing)形(xing)成不良習(xi)慣(guan)。有的孩子(zi)上(shang)課(ke)說(shuo)話、看課(ke)外書、聽音(yin)樂、玩(wan)電子(zi)游戲、做(zuo)小動作(zuo)等(deng)。這(zhe)樣(yang)降低了聽課(ke)效率，加大課(ke)外作(zuo)業難度，延長(chang)學習(xi)時間，直(zhi)接影響(xiang)學習(xi)成績。

家庭原因

孩子向你提(ti)問時(shi)，是否即(ji)時(shi)把所知的(de)告訴(su)他(ta)(ta)？如果這樣做，就會令他(ta)(ta)們無法體驗自(zi)己尋找(zhao)答案的(de)樂趣，因(yin)而扼殺了他(ta)(ta)們的(de)內在學習動機。同時(shi)更會讓他(ta)(ta)們養成依(yi)賴及易放棄的(de)習慣(guan)令他(ta)(ta)們失(shi)去自(zi)學能力。

當孩子(zi)專(zhuan)(zhuan)心(xin)做(zuo)某(mou)項活(huo)動時(shi)（如(ru)讀(du)小說等），催促他(ta)做(zuo)功(gong)(gong)課？這(zhe)似乎是很自然的事(shi)，但卻帶來(lai)不(bu)少負面(mian)影響。首先，孩子(zi)會(hui)因此而(er)失去一(yi)次專(zhuan)(zhuan)心(xin)投入的機會(hui)。從而(er)令他(ta)們(men)無論在學習、游戲或工(gong)作上都(dou)缺乏投入感與專(zhuan)(zhuan)注力。同時(shi)，由于(yu)他(ta)們(men)認為因功(gong)(gong)課而(er)令他(ta)們(men)無法(fa)繼續(xu)該項活(huo)動，他(ta)們(men)會(hui)對功(gong)(gong)課產生一(yi)種厭惡感。另一(yi)方面(mian)，他(ta)們(men)也(ye)會(hui)因此而(er)產生一(yi)些負面(mian)情緒(xu)，如(ru)煩躁、抵觸情緒(xu)或壓抑不(bu)滿等。

是否給(gei)予孩(hai)(hai)子(zi)過高期(qi)望？當(dang)你對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)期(qi)望值過高，就給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)造成了壓力，使孩(hai)(hai)子(zi)對學(xue)(xue)習產生(sheng)了恐懼感(gan)，然后(hou)自然而然的(de)(de)就產生(sheng)了厭惡(e)感(gan)。例如兒(er)童學(xue)(xue)鋼琴，爸媽一(yi)廂(xiang)情(qing)愿的(de)(de)犧牲雙休(xiu)日陪孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)(xue)鋼琴，以為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)會因為(wei)自己的(de)(de)艱辛(xin)而更加努(nu)力學(xue)(xue)習，但是實際結果卻是累了孩(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)需(xu)要休(xiu)息，孩(hai)(hai)子(zi)更喜歡玩(wan)，所以孩(hai)(hai)子(zi)開始討厭學(xue)(xue)鋼琴了，再(zai)換到其它知識的(de)(de)學(xue)(xue)習，結果也是一(yi)樣的(de)(de)。

孩子不聽話

原因：

他們(men)對我(wo)提(ti)出的(de)要求太高太嚴，我(wo)做不到(dao)。

他們曾傷害過我的自尊(zun)心。

我(wo)對(dui)他們(men)不(bu)服氣。

當(dang)時我的心(xin)情不好。

我(wo)根本(ben)不(bu)相信(xin)他們說的話是真(zhen)的。

我(wo)控制不了自己的行為。

他們經常(chang)打人，我反(fan)感他們。

我正在生氣，心太煩(fan)，誰的話也不愛聽。

他們對我(wo)說話時態度不好，語言不文明，不尊(zun)重人。

他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿(yuan)意(yi)聽這些話(hua)。

我經(jing)常挨訓，已經(jing)和(he)他們形成對(dui)抗(kang)心理。

他(ta)們(men)說的話是假話，我才(cai)不愛聽。

他們說話(hua)太啰嗦，讓我(wo)厭煩，我(wo)就賭(du)氣不停(ting)。

他們(men)經常(chang)冤(yuan)枉我(wo)，我(wo)很委屈，所以他們(men)說話我(wo)聽不進去。

他們總愛帶一(yi)堆人(ren)來家(jia)喝(he)酒，吵(chao)吵(chao)嚷嚷影響(xiang)我(wo)學(xue)習，我(wo)很反(fan)感。

所(suo)有的時間都(dou)讓老師和家長支配(pei)了，自己想(xiang)做的事情沒(mei)(mei)有時間做，我一點自由也沒(mei)(mei)有，越聽話(hua)越沒(mei)(mei)有自由。（原因(yin)、行(xing)為、方(fang)法(fa)）

怎么辦：

從孩(hai)子生(sheng)活起居開始，父母必須嚴格(ge)要求孩(hai)子。起床、睡覺、看電視、吃飯(fan)、玩耍等。注重培養孩(hai)子規(gui)律的(de)生(sheng)活習慣，規(gui)范孩(hai)子的(de)行為。

引導(dao)(dao)能夠培養孩(hai)子(zi)(zi)的健全人(ren)格(ge)。無論孩(hai)子(zi)(zi)遇到什么問題，當他厭煩、沮喪、抓(zhua)狂、暴(bao)躁(zao)時，父母不(bu)能用(yong)尖(jian)銳的言語直接回擊，更不(bu)能用(yong)暴(bao)力來(lai)制止孩(hai)子(zi)(zi)的行為。必須(xu)耐(nai)心的做引導(dao)(dao)和示范(fan)，一步一步轉(zhuan)變孩(hai)子(zi)(zi)的不(bu)良情緒。

身正示范的(de)作用(yong)是潛移默化的(de)。作為(wei)父母，不能在(zai)孩子面前做出任何過激(ji)的(de)行為(wei)和(he)言語。必須心態平和(he)，萬事考慮對孩子的(de)影(ying)響。

孩子坐不住怎么辦

可(ke)(ke)以(yi)讓孩子(zi)(zi)多參(can)加集體活(huo)動(dong)，在活(huo)動(dong)中派樣(yang)興(xing)趣(qu)，愛(ai)玩是孩子(zi)(zi)的(de)天(tian)性，父母(mu)可(ke)(ke)以(yi)在家和孩子(zi)(zi)做有(you)意(yi)思的(de)游(you)戲：搭積木、捏橡皮泥、拼圖(tu)畫(hua)畫(hua)、講一(yi)些情節較長(chang)(chang)的(de)故事等等，讓孩子(zi)(zi)在比較長(chang)(chang)的(de)時間里(li)專心做某件事情，這樣(yang)可(ke)(ke)鍛煉孩子(zi)(zi)的(de)持久(jiu)力(li)(li)、意(yi)志力(li)(li)；

與(yu)孩子(zi)定(ding)協(xie)議(yi)，來(lai)一個(ge)“約(yue)法三章”，將(jiang)協(xie)議(yi)制成小(xiao)海報在家里公示(shi)出來(lai)，并(bing)嚴格按照(zhao)協(xie)議(yi)辦事(shi)，有(you)(you)獎有(you)(you)罰，最好能做到家園(yuan)共育，效果更佳。如果孩子(zi)一貫很(hen)鬧，哪怕(pa)是突然能安靜(jing)3-5分鐘(zhong)，也要(yao)及時鼓勵他(ta)，相信他(ta)總會有(you)(you)進(jin)步的(de)！

3-6歲飲食安排原則

3-6歲幼兒(er)的乳牙已出齊，咀嚼能力增(zeng)強，消化吸收(shou)能力已基(ji)本接(jie)近成(cheng)人，此時(shi)(shi)正(zheng)(zheng)是兒(er)童(tong)身體迅速生(sheng)長(chang)(chang)發(fa)育的重要時(shi)(shi)期(qi)，合(he)理營(ying)養(yang)是促(cu)進學齡(ling)前兒(er)童(tong)正(zheng)(zheng)常生(sheng)長(chang)(chang)發(fa)育、健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)的物質(zhi)基(ji)礎(chu)、為了保證學齡(ling)期(qi)兒(er)童(tong)能得到合(he)理的營(ying)養(yang)，其膳(shan)食就需(xu)要科(ke)學的調(diao)配(pei)。

調配膳食(shi)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)為了發揮各(ge)(ge)種食(shi)物的(de)(de)營(ying)養效能和(he)提高各(ge)(ge)種營(ying)養素的(de)(de)生理價(jia)值與吸收利用率(lv)。其(qi)膳食(shi)組成應(ying)包括各(ge)(ge)種食(shi)物，但不宜多(duo)食(shi)刺激性食(shi)物，食(shi)物應(ying)軟(ruan)硬適中，還需(xu)特別注意食(shi)物的(de)(de)花色品(pin)種要多(duo)樣化，粗(cu)細糧交(jiao)替、葷素菜搭配，保證平衡膳食(shi)。每(mei)日的(de)(de)餐(can)次，除早、中、晚三餐(can)外，下午應(ying)增加午點(dian)1次。