3-6歲發育指標

生長發育

孩子(zi)(zi)在兩歲(sui)之前，一般都長(chang)(chang)得胖胖的，到(dao)了3～4歲(sui)以后，漸(jian)漸(jian)變瘦(shou)。在兒(er)科門(men)診，常(chang)常(chang)看(kan)到(dao)一些(xie)家長(chang)(chang)帶(dai)(dai)著(zhu)3～4歲(sui)或(huo)者5～6歲(sui)的孩子(zi)(zi)，以“瘦(shou)”為(wei)主訴(su)，要求醫(yi)生全面(mian)檢查。檢查后，當醫(yi)生說孩子(zi)(zi)沒什(shen)么病(bing)時，家長(chang)(chang)往往帶(dai)(dai)著(zhu)疑惑的神情(qing)，繼續追問(wen)：“沒什(shen)么病(bing)，為(wei)什(shen)么這么瘦(shou)呢？”孩子(zi)(zi)長(chang)(chang)不胖，原因(yin)多(duo)種(zhong)多(duo)樣，除了與體(ti)質、營養、飲食、睡(shui)眠、疾病(bing)、運動量(liang)、遺傳(chuan)等因(yin)素有關外，這個年齡的孩子(zi)(zi)普遍比(bi)小時候瘦(shou)。因(yin)為(wei)這個年齡的孩子(zi)(zi)，身體(ti)發育(yu)速度比(bi)嬰幼兒(er)期要緩慢得多(duo)。

3～6歲的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，平均每年身高(gao)增(zeng)(zeng)長(chang)5～6厘(li)米，而他們(men)的(de)(de)(de)(de)體重每年只增(zeng)(zeng)加1.5～2公斤。此外(wai)，這個(ge)年齡的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)腦功能發育越來(lai)越完善，活動量越來(lai)越大，除(chu)了吃飯、睡(shui)覺外(wai)，幾(ji)乎(hu)沒有多少閑著(zhu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，體內的(de)(de)(de)(de)熱(re)量消耗相對(dui)增(zeng)(zeng)多，所以(yi)身體開始變瘦，皮(pi)下脂(zhi)肪減少。由(you)此可見，這個(ge)年齡的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)不(bu)會(hui)象(xiang)小時(shi)候那么胖，一般是正常的(de)(de)(de)(de)，只要生長(chang)發育正常，就不(bu)必帶孩子(zi)到醫院(yuan)檢查。

要(yao)知道孩(hai)子的生長發育是否正(zheng)常，可(ke)以(yi)從孩(hai)子的身高、體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)、胸圍、頭圍等幾(ji)個方面來(lai)判(pan)斷。體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)反映(ying)孩(hai)子的營養(yang)狀況，體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)可(ke)以(yi)用(yong)公式“體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)（公斤）＝年(nian)齡×2+8”來(lai)計算，例如：3歲孩(hai)子的體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)為(wei)14公斤，6歲為(wei)20公斤，孩(hai)子體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)較這一標(biao)準(zhun)多于或少于在10％以(yi)內可(ke)視(shi)為(wei)正(zheng)常，若低于標(biao)準(zhun)體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)15％以(yi)上(shang)，一般應視(shi)為(wei)體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)低，可(ke)能因營養(yang)不(bu)良或一些慢性消耗性疾(ji)病所(suo)致；若高于標(biao)準(zhun)體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)20％以(yi)上(shang)，可(ke)診斷為(wei)肥胖(pang)兒。

可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)因營養過(guo)剩(sheng)或其他代謝性疾病(bing)聽致。身高(gao)(gao)和出(chu)牙(ya)數，可(ke)(ke)(ke)反(fan)映孩子骨骼生長(chang)發(fa)育(yu)(yu)情(qing)況(kuang)(kuang)。這(zhe)個年齡(ling)(ling)孩子的(de)(de)身高(gao)(gao)可(ke)(ke)(ke)用(yong)公式(shi)“身高(gao)(gao)（厘(li)米(mi)）＝年齡(ling)(ling)×5+80”來計算。身高(gao)(gao)低于(yu)正常標準30％為(wei)異常，可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)由(you)于(yu)佝僂病(bing)、營養不良(liang)、軟骨發(fa)育(yu)(yu)不全(quan)、呆小(xiao)病(bing)、垂體侏儒癥(zheng)、糖尿病(bing)等所致。正常的(de)(de)孩子在3歲以前20顆乳牙(ya)全(quan)部出(chu)齊，6歲時(shi)出(chu)1顆恒(heng)牙(ya)，即“六(liu)齡(ling)(ling)齒(chi)”，并開始(shi)換牙(ya)。胸圍(wei)(wei)(wei)可(ke)(ke)(ke)反(fan)映孩子胸部、胸背肌肉和肺臟的(de)(de)發(fa)育(yu)(yu)情(qing)況(kuang)(kuang)，這(zhe)個年齡(ling)(ling)孩子的(de)(de)胸圍(wei)(wei)(wei)可(ke)(ke)(ke)用(yong)公式(shi)“胸圍(wei)(wei)(wei)（厘(li)米(mi)）＝頭(tou)圍(wei)(wei)(wei)+周歲數”來計算。孩子頭(tou)圍(wei)(wei)(wei)的(de)(de)大小(xiao)一般與腦(nao)發(fa)育(yu)(yu)有關(guan)，3～6歲的(de)(de)男孩一般頭(tou)圍(wei)(wei)(wei)在49．1～50．8厘(li)米(mi)，女孩為(wei)48．1～50厘(li)米(mi)之間。頭(tou)圍(wei)(wei)(wei)過(guo)小(xiao)，可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)為(wei)先(xian)天小(xiao)頭(tou)畸形；頭(tou)圍(wei)(wei)(wei)過(guo)大，有可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)為(wei)腦(nao)積(ji)水。

動作發育

大動作發(fa)展：3～4歲的孩子可(ke)以(yi)獨立(li)地到處行走，能(neng)(neng)(neng)跑、能(neng)(neng)(neng)跳(tiao)，能(neng)(neng)(neng)在攀蹬(deng)架(jia)上爬上爬下(xia)(xia)，從(cong)高處跳(tiao)下(xia)(xia)時能(neng)(neng)(neng)保持身體平衡(heng)，會(hui)(hui)跳(tiao)高、跳(tiao)遠(yuan)，會(hui)(hui)投飛鏢，能(neng)(neng)(neng)閉眼(yan)轉圈。在日常(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)，會(hui)(hui)自己洗(xi)臉(lian)、洗(xi)手(shou)、穿脫簡單的衣服、鞋襪。

4～5歲(sui)的孩(hai)子能(neng)單腳跳躍，滑(hua)滑(hua)梯，玩翹翹扳。

5～6歲的孩(hai)子跑跳自如，能連續走(zou)20～30分鐘的路(lu)程。跑的時候會(hui)躲(duo)閃、追逐，跑的協調，平衡能力較強(qiang)，會(hui)拍球(qiu)、踢球(qiu)，可以(yi)(yi)邊(bian)跑邊(bian)拍，邊(bian)跑邊(bian)踢；開始(shi)喜歡集體游戲，在玩的過程中，常常改變(bian)規則，創(chuang)造新花樣(yang)(yang)；可以(yi)(yi)模仿大(da)人的樣(yang)(yang)子，使用碗筷，做些簡單的家務活(huo)，如掃(sao)地、擦桌子，但干什么活(huo)都沒有耐性。

在這一期(qi)間，家長應盡量給孩(hai)子創造良好的(de)活動(dong)場所，經常帶他們(men)(men)到兒(er)童游樂(le)園及(ji)較寬敬的(de)活動(dong)場所玩耍跑(pao)跳，有意識地提高他們(men)(men)的(de)運(yun)動(dong)能力。

精細動(dong)作發展：由于腦功能(neng)及小肌肉的發育日趨完善(shan)，3～4歲(sui)的孩子可以做(zuo)精細的動(dong)作，如折紙、剪貼，會畫簡(jian)單(dan)的花草樹木和人象(xiang)，會寫簡(jian)單(dan)的字。

4～5歲的(de)孩子(zi)可以畫比較完(wan)善的(de)小人，有頭、身、及四肢(zhi)，能畫出圓形(xing)的(de)、三角形(xing)的(de)和正方(fang)形(xing)的(de)東西(xi)，如(ru)太(tai)陽、蘋果等(deng)。

5～6歲的孩子(zi)，能用鉛筆書(shu)寫(xie)簡單的漢字和(he)10以(yi)內的阿拉伯數字，會(hui)自己穿鞋、扣(kou)扣(kou)子(zi)。

這一(yi)(yi)期間，家長應多(duo)鼓勵(li)孩(hai)子動手(shou)實踐，讓(rang)他(ta)們(men)畫(hua)畫(hua)、折(zhe)紙、剪貼，加強手(shou)工能力，培養孩(hai)子手(shou)腦并用，進一(yi)(yi)步促進腦功(gong)能的(de)發(fa)展(zhan)，同時可以教孩(hai)子寫(xie)一(yi)(yi)些簡單的(de)漢字(zi)和阿(a)拉伯數字(zi)，注意培養孩(hai)子正(zheng)確的(de)寫(xie)字(zi)姿(zi)勢和握(wo)筆姿(zi)勢，為上小學奠(dian)定良好的(de)基礎。

語言發育

孩(hai)子(zi)的(de)語言發育(yu)是先從口語開始的(de)，3歲時能(neng)(neng)(neng)說出自(zi)己的(de)名字(zi)(zi)、性別(bie)(bie)、年齡、家庭(ting)主(zhu)要成員(yuan)的(de)姓(xing)名。能(neng)(neng)(neng)聽明(ming)白幾百個字(zi)(zi)音的(de)含義(yi)，并(bing)可以用(yong)這些字(zi)(zi)音來組(zu)成幾個簡單的(de)句子(zi)，如“我要喝水(shui)”，“我要尿(niao)尿(niao)”，“我要睡覺”，“我要小汽(qi)車”等。能(neng)(neng)(neng)認得幾種顏色，能(neng)(neng)(neng)識別(bie)(bie)一(yi)部(bu)分動物畫片，說出幾種玩具的(de)名稱(cheng)，能(neng)(neng)(neng)分清多(duo)少、大小、上下，能(neng)(neng)(neng)知道(dao)1、2、3的(de)含義(yi)，能(neng)(neng)(neng)唱幾首兒歌或背幾首短的(de)歌謠。

到4歲時說話能(neng)(neng)力明顯提高，可(ke)(ke)以簡單(dan)地向父母(mu)敘述自(zi)己(ji)所做的(de)事(shi)，語(yu)法也比較(jiao)正確(que)，句(ju)子也比較(jiao)完整。能(neng)(neng)清楚地表達自(zi)己(ji)的(de)要求、意愿和見(jian)聞。可(ke)(ke)以背誦(song)5～10首簡短的(de)詩歌（包(bao)括(kuo)古詩），唱較(jiao)多的(de)兒歌。能(neng)(neng)說幾句(ju)簡單(dan)的(de)文明禮(li)貌用(yong)(yong)(yong)語(yu)，如“您好(hao)”、“阿姨好(hao)”、“再見(jian)”、“謝謝”。可(ke)(ke)以指(zhi)著自(zi)己(ji)身上(shang)的(de)感覺器(qi)官(guan)，說出名稱和用(yong)(yong)(yong)途，能(neng)(neng)知道幾種(zhong)家用(yong)(yong)(yong)電器(qi)、家具和餐具的(de)名稱和用(yong)(yong)(yong)途，還可(ke)(ke)以學(xue)大人講簡短的(de)故事(shi)。

5歲時，能(neng)聽(ting)懂周圍人的(de)對話(hua)，愿意同周圍人交(jiao)談。能(neng)說(shuo)出(chu)自(zi)己的(de)生日、家(jia)庭和幼兒(er)園(yuan)的(de)住址(zhi)，家(jia)中成員的(de)職業。能(neng)說(shuo)出(chu)較(jiao)(jiao)多的(de)實物的(de)名(ming)稱、用途(tu)及用什(shen)么材料做的(de)。可以(yi)在看完兒(er)童畫(hua)冊后比較(jiao)(jiao)完整、連貫地(di)(di)講述(shu)故(gu)(gu)事內容。能(neng)不間(jian)斷地(di)(di)數完1～100個(ge)數，能(neng)認識較(jiao)(jiao)多的(de)字，并能(neng)準確地(di)(di)發(fa)出(chu)這(zhe)些字的(de)讀音。可以(yi)朗(lang)讀、背(bei)誦簡單(dan)的(de)文學作品(pin)，會朗(lang)誦8～10首詩歌，復(fu)述(shu)3～4個(ge)聽(ting)別人講過的(de)故(gu)(gu)事。

6～7歲時(shi)說話已(yi)相當流利，能(neng)(neng)(neng)用詞匯來表達自己(ji)的(de)意思，能(neng)(neng)(neng)根(gen)據(ju)語言的(de)內容調(diao)整聲調(diao)。能(neng)(neng)(neng)有禮貌地傾聽別(bie)人講話，能(neng)(neng)(neng)比較自如地與(yu)別(bie)人會話。對(dui)周(zhou)圍(wei)事(shi)物具(ju)有初步的(de)分(fen)析能(neng)(neng)(neng)力，看完電視或電影后可以講述故事(shi)內容。認識的(de)字增多，有的(de)可認識一百(bai)余(yu)字，開(kai)始練習(xi)寫字。

3-6歲早教內容

3歲早教內容

每天和他一起看一篇故事，用家里的大狗考利或者再去買一些以圖片為主的故事書。故(gu)(gu)事(shi)(shi)要短(duan)小精悍，講(jiang)故(gu)(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)時候(hou)注意加入一(yi)(yi)些(xie)形容詞或者(zhe)成(cheng)語(yu)，豐富(fu)他(ta)的(de)(de)(de)語(yu)言能力。給他(ta)講(jiang)故(gu)(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)同時要求(qiu)他(ta)復述，或者(zhe)讓他(ta)自己看著畫面編故(gu)(gu)事(shi)(shi)。無論他(ta)編的(de)(de)(de)是什(shen)么，都(dou)要鼓勵(li)他(ta)說(shuo)下去，剛(gang)開始時可(ke)以(yi)幫助他(ta)一(yi)(yi)起編。每天(tian)抽(chou)一(yi)(yi)定時間(jian)和他(ta)聊天(tian)，讓他(ta)講(jiang)講(jiang)幼(you)兒園的(de)(de)(de)生活，然后灌(guan)輸(shu)一(yi)(yi)些(xie)好(hao)的(de)(de)(de)品德。也可(ke)以(yi)通過讀故(gu)(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)方(fang)式灌(guan)輸(shu)，一(yi)(yi)個故(gu)(gu)事(shi)(shi)講(jiang)完后用(yong)簡單(dan)的(de)(de)(de)話總結這個故(gu)(gu)事(shi)(shi)所體現的(de)(de)(de)那些(xie)好(hao)的(de)(de)(de)品質(zhi)。不斷(duan)重復，加強印(yin)象(xiang)。利用(yong)一(yi)(yi)切機會灌(guan)輸(shu)他(ta)必須(xu)具備愛(ai)心(xin)，知(zhi)道關心(xin)別人，同情弱者(zhe)。

4歲早教內容

多讓(rang)孩(hai)子(zi)拿取各種小東(dong)西、小玩具，讓(rang)孩(hai)子(zi)去觀察各種事物(wu)，既可(ke)以通(tong)過(guo)動(dong)作和活動(dong)去促進大腦神經的成(cheng)熟(shu)，也可(ke)以讓(rang)孩(hai)子(zi)在拿取物(wu)體的過(guo)程(cheng)中知道各種事物(wu)的性質，如鐵是硬的，鹽是咸的，杯(bei)子(zi)里(li)的水(shui)是燙(tang)的，讓(rang)孩(hai)子(zi)增長了見識和經驗(yan)。成(cheng)都愛樂幼(you)早教提示，父(fu)母不(bu)要過(guo)分限制(zhi)孩(hai)子(zi)的活動(dong)，在讓(rang)孩(hai)子(zi)自(zi)由(you)活動(dong)的過(guo)程(cheng)中，應讓(rang)孩(hai)子(zi)注(zhu)意(yi)安全。

5歲早教內容

這時的(de)孩子(zi)常(chang)常(chang)會(hui)全身性地投入到游戲(xi)的(de)角(jiao)色之中，讓(rang)他們在親身體驗中，獲得(de)不一樣的(de)感受和(he)驚(jing)喜，以(yi)(yi)(yi)滿足自己好奇心(xin)。此時孩子(zi)的(de)小腦子(zi)里已(yi)經有(you)(you)了因(yin)果(guo)關系的(de)概念，所以(yi)(yi)(yi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)讓(rang)他們玩(wan)與(yu)他人合作(zuo)的(de)復雜些的(de)游戲(xi)，以(yi)(yi)(yi)便學會(hui)交往、合作(zuo)和(he)分(fen)享。同時可(ke)適度讓(rang)孩子(zi)在游戲(xi)中體驗受挫(cuo)”，學會(hui)正確對待(dai)的(de)方法(fa)，對今后(hou)成長有(you)(you)益。

6歲早教內容

在日常生活(huo)(huo)中鍛(duan)煉孩子(zi)的(de)各種能力，鼓勵(li)孩子(zi)提出問(wen)題和各種新(xin)穎、獨特甚至(zhi)有點可笑的(de)創造性設(she)想(xiang)，不要阻(zu)撓(nao)孩子(zi)的(de)自由(you)發揮。告訴孩子(zi)：做任何事情都(dou)沒有標準答案，消除孩子(zi)對書本上、大人話(hua)的(de)百依百順。在日常生活(huo)(huo)中，鼓勵(li)孩子(zi)自主活(huo)(huo)動(dong)，獨立辦事，鼓勵(li)孩子(zi)用新(xin)辦法來解決(jue)問(wen)題。

3-6歲早教方法

3歲早教方法

讓(rang)(rang)寶(bao)寶(bao)經(jing)(jing)常動手(shou)(shou)指。可以嘗試(shi)讓(rang)(rang)寶(bao)寶(bao)用雙(shuang)(shuang)手(shou)(shou)做力所能及的(de)事，比如(ru)分(fen)發碗筷、水果，或是讓(rang)(rang)寶(bao)寶(bao)雙(shuang)(shuang)手(shou)(shou)接觸(chu)不同的(de)物體，比如(ru)模板、紙張，讓(rang)(rang)寶(bao)寶(bao)說出感覺，這樣可以鍛煉寶(bao)寶(bao)雙(shuang)(shuang)手(shou)(shou)的(de)感受性和神經(jing)(jing)反射的(de)能力，從而促進大(da)腦發育。

讓寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)認(ren)識(shi)自己。家(jia)長要注意引(yin)導寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)認(ren)識(shi)自己的身體(ti)，比(bi)如各(ge)(ge)種身體(ti)器(qi)官，大家(jia)也經(jing)常能(neng)看到(dao)各(ge)(ge)種幼童(tong)猥褻(xie)案件，所以這點是非(fei)常重要的哦(e)。同時(shi)要引(yin)導寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)正(zheng)確評價自己，要注意公平(ping)的評價寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)，多鼓勵寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)，比(bi)如“你真(zhen)能(neng)干(gan)”“你很(hen)棒”等等，讓寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)在成長過(guo)程有足夠的自信。

讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)自由的(de)涂畫。很(hen)(hen)多寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)都喜歡(huan)拿著筆寫(xie)寫(xie)畫畫，雖然在大人看(kan)來(lai)并沒有什么意義(yi)，但是對于寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)來(lai)說確實很(hen)(hen)重要的(de)，這(zhe)也是3歲寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)早教的(de)一(yi)個方(fang)式。一(yi)方(fang)面，他可以(yi)通(tong)過涂畫來(lai)表達自己的(de)思(si)想和(he)想象力，另一(yi)方(fang)面還(huan)能趁機培養孩子的(de)興(xing)趣，當然，培養興(xing)趣這(zhe)方(fang)面不要強制性的(de)哈。

耐(nai)心回答寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)問(wen)題(ti)(ti)。有(you)的(de)家長(chang)對(dui)于寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)問(wen)各種問(wen)題(ti)(ti)很不(bu)(bu)耐(nai)煩，但其實愛(ai)問(wen)為什么(me)的(de)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)會更聰明(ming)(ming)哦。當(dang)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)提問(wen)的(de)時(shi)候，家長(chang)可(ke)(ke)以(yi)(yi)說(shuo)“寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)真能干，這個(ge)問(wen)題(ti)(ti)爸爸媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)都沒(mei)發現，被(bei)你(ni)發現了”。寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)受(shou)到鼓勵，就(jiu)知(zhi)道愛(ai)提問(wen)是對(dui)的(de)。對(dui)于寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)問(wen)題(ti)(ti)，如果不(bu)(bu)知(zhi)道答案(an)，不(bu)(bu)含含糊其辭(ci)，不(bu)(bu)懂裝懂，可(ke)(ke)以(yi)(yi)說(shuo)“這個(ge)問(wen)題(ti)(ti)爸爸媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)也不(bu)(bu)會，我們一起來(lai)找答案(an)吧”或是“明(ming)(ming)天可(ke)(ke)以(yi)(yi)去問(wen)問(wen)老(lao)師”。

和(he)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)一起玩(wan)。早教(jiao)(jiao)最重(zhong)要的(de)(de)就是(shi)父(fu)母的(de)(de)參與，比如和(he)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)一起看(kan)繪本(ben)、圖書，一起討論書中的(de)(de)內容(rong)，耐心解(jie)答寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)(de)問題，和(he)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)一起玩(wan)游戲等(deng)等(deng)。有(you)的(de)(de)家長喜歡給(gei)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)買各種(zhong)早教(jiao)(jiao)產品(pin)，然后就扔給(gei)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)不管了，其實這樣(yang)的(de)(de)效果不大哦。

4歲早教方法

四歲的寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)引導其對社會及(ji)自然界的事物產(chan)生(sheng)興趣及(ji)學習有關(guan)知識，從而引發兒童對事物的關(guan)心及(ji)探索精神。

發展(zhan)兒童(tong)初步教學概(gai)念。

提(ti)供兒童閱讀興(xing)趣，并開始(shi)學習畫面語言，促進思考、分析、判斷和(he)解(jie)決困(kun)難的能力。

擴展兒童閱讀興趣，并開始溟畫面語言。

擴展兒(er)童(tong)與同輩間的合作，并給予他(ta)們(men)機會去履行責任，進而獲得(de)成功感。

培養良好(hao)的行為及生活習慣(guan)。

使兒童適(shi)當地表達情感(gan)，并(bing)學習控(kong)制自己(ji)的(de)情緒感(gan)受。

增強兒童對自(zi)己的(de)認識，使他們建立正面的(de)自(zi)我(wo)形象。

熟悉基本(ben)運動技能(neng)，學(xue)習掌握(wo)較復雜的運動技巧進行活動。

5歲早教方法

玩(wan)游(you)戲。并(bing)不(bu)是網絡上(shang)的(de)(de)游(you)戲，可以跟(gen)寶(bao)寶(bao)玩(wan)一些家庭游(you)戲，如給(gei)出兩幅相同的(de)(de)圖(tu)(tu)案(an)，但是圖(tu)(tu)案(an)上(shang)其實有細微(wei)差別的(de)(de)，讓寶(bao)寶(bao)在短時間內(nei)說(shuo)出不(bu)同之(zhi)處。

閱讀。給寶(bao)寶(bao)說(shuo)書(shu)，或者買一些書(shu)籍，交給他們識字的同(tong)時(shi)，也培養他們學習的興(xing)趣。

言傳身(shen)教。生活中(zhong)遇見一些(xie)新奇有趣的事情(qing)可分(fen)析講解，給寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)提(ti)問題，吸引了寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)還能(neng)鍛煉他們(men)的觀察思考分(fen)析能(neng)力。

自(zi)己的(de)事情自(zi)己做(zuo)。玩(wan)過的(de)玩(wan)具叫寶寶自(zi)己收拾，寶寶能做(zuo)的(de)爸媽(ma)堅決不(bu)插手(shou)，鍛(duan)煉他們(men)的(de)動手(shou)能力以及(ji)不(bu)事事依賴父母。

教(jiao)會(hui)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)這個世(shi)界的美，拒(ju)絕丑(chou)陋。教(jiao)給他(ta)們要樂于助人(ren)，謙讓，同時也交(jiao)給他(ta)們不要相信陌(mo)生人(ren)，要懂(dong)得(de)保(bao)護自己。

6歲早教方法

自(zi)(zi)信心(xin)(xin)的(de)(de)培養。有(you)(you)位名人說：“自(zi)(zi)信是成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)一半。”一個人只要(yao)有(you)(you)成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)信心(xin)(xin)，就能把(ba)全部熱情(qing)、精力集中到所追求的(de)(de)目(mu)標上(shang)。父母(mu)與教師的(de)(de)積(ji)極評價，對兒童的(de)(de)自(zi)(zi)信心(xin)(xin)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)十分重要(yao)。當孩子(zi)完成(cheng)(cheng)(cheng)某件事(shi)(shi)并取得成(cheng)(cheng)(cheng)功時，成(cheng)(cheng)(cheng)人應(ying)給予積(ji)極評價，如愛撫、鼓勵、點頭(tou)、微笑(xiao)、表揚等(deng)，這樣做能激起(qi)他們繼續上(shang)進(jin)的(de)(de)愿望。當兒童做了錯事(shi)(shi)，應(ying)冷(leng)靜(jing)分析，合理批評，不可諷刺、挖(wa)苦、謾(man)罵、挫(cuo)傷孩子(zi)的(de)(de)自(zi)(zi)信心(xin)(xin)。

成(cheng)(cheng)功體驗(yan)與好(hao)(hao)勝(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)的(de)(de)(de)培養。好(hao)(hao)勝(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)是(shi)一種敢于競爭(zheng)，欲求取(qu)勝(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)向上的(de)(de)(de)心(xin)理品質。老師家長應(ying)(ying)經常引發(fa)他(ta)們的(de)(de)(de)好(hao)(hao)勝(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)。比如(ru)，組織各種類型的(de)(de)(de)游戲比賽，鼓(gu)勵兒(er)童敢于競爭(zheng)，爭(zheng)取(qu)優勝(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)績，使他(ta)們體驗(yan)到成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)快樂(le)和(he)滿足(zu)。如(ru)果失敗了，成(cheng)(cheng)人也應(ying)(ying)說：“只要自己盡了最大努(nu)力(li)，失敗沒關系。”

好奇心(xin)和求知欲(yu)的(de)培養。兒童的(de)學習往往受興(xing)趣的(de)支配(pei)，如果有了強烈的(de)好奇心(xin)和求知欲(yu)，兒童就(jiu)能較(jiao)早地表現(xian)出對知識的(de)渴求。所以，成人應正確(que)引導兒童去觀察、思考，讓他們親自(zi)看(kan)看(kan)、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸。節假日(ri)帶(dai)孩子看(kan)電影，聽音樂會(hui)，參觀博物館或(huo)名(ming)勝古(gu)跡，旅游，增(zeng)加(jia)他們的(de)見識，多提供動腦、動手的(de)機會(hui)。

獨(du)立(li)(li)性的(de)培養。獨(du)立(li)(li)性強的(de)人，在工作、學習和生活中，有自(zi)(zi)(zi)己(ji)獨(du)特的(de)見解和首創(chuang)精神。家(jia)長(chang)應要求兒童自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)事情自(zi)(zi)(zi)己(ji)干(gan)，如(ru)自(zi)(zi)(zi)己(ji)穿(chuan)脫衣服(fu)，整理床(chuang)鋪玩具，自(zi)(zi)(zi)己(ji)吃飯漱洗或讓(rang)他們干(gan)些力所能及的(de)家(jia)務。有些事可征(zheng)求他們的(de)意見或讓(rang)他們決定，不(bu)能事事包(bao)辦代替(ti)。這樣，兒童才(cai)(cai)有施(shi)展(zhan)自(zi)(zi)(zi)己(ji)才(cai)(cai)能的(de)機會。同時應注(zhu)意引導兒童聽別人合理的(de)建議(yi)，不(bu)任性固執。

早教中遇到的問題

記憶力太差

原因：

注意力不集中

早教專家認為(wei)，寶(bao)寶(bao)記憶力差，主要原因是因為(wei)寶(bao)寶(bao)注意力差，不集(ji)中導(dao)致的。

注意(yi)力(li)是記(ji)憶(yi)(yi)的(de)基礎。所(suo)以(yi)想提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)寶(bao)寶(bao)記(ji)憶(yi)(yi)力(li)，首先要提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)寶(bao)寶(bao)注意(yi)力(li)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)其興趣(qu)才行。除(chu)此(ci)之(zhi)外，爸媽必須(xu)加強寶(bao)寶(bao)營(ying)養(yang)，尤其是大(da)腦營(ying)養(yang)。寶(bao)寶(bao)可以(yi)服(fu)用DHA。研究表明DHA是大(da)腦不(bu)可或缺的(de)營(ying)養(yang)素，可以(yi)促進智力(li)和視力(li)發育，且能提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)記(ji)憶(yi)(yi)力(li)，使(shi)寶(bao)寶(bao)注意(yi)力(li)集(ji)中，學習更用心。

鉛超標

鉛(qian)超標會損害兒童的(de)中樞神經系統，導致(zhi)大(da)腦發育(yu)不良，引起注意力不集中智力低下等后果。如果寶(bao)寶(bao)已證明(ming)鉛(qian)超標的(de)話，那么(me)請注意排(pai)鉛(qian)了(le)。

解決方法：

重復記(ji)憶法：通過反復閱讀來(lai)鞏(gong)固(gu)記(ji)憶，這種方法適用于年幼(you)的寶寶，他們本來(lai)就喜歡重復，同一個故事可以百聽不厭。讓寶寶背后，要(yao)及時(shi)提問。

聯想記(ji)憶法：最簡單的聯想，如1=筷子，2=鴨子，7=拐杖，以此加強(qiang)寶(bao)寶(bao)的聯想，易于(yu)記(ji)憶，避免(mian)枯燥。

直(zhi)(zhi)觀形象記憶(yi)法：利用直(zhi)(zhi)觀教具，幫助(zhu)寶(bao)寶(bao)記憶(yi)。有(you)的寶(bao)寶(bao)背電視里的廣告詞，惟妙惟肖，直(zhi)(zhi)接達到記憶(yi)的目的。

歸類(lei)記(ji)(ji)憶法(fa)(fa)：只有把知識歸類(lei)。才(cai)能最大限(xian)度地儲存起來。用歸納法(fa)(fa)教育寶(bao)寶(bao)識字(zi)效果(guo)最好(hao)。如青(qing)、清、請(qing)、情等(deng)有一邊(bian)是(shi)相(xiang)同的字(zi)，發音也接近，寶(bao)寶(bao)很容易記(ji)(ji)。

歌(ge)訣記憶法(fa)：一邊有節奏而(er)且押韻的作品，便于記憶，很(hen)多兒(er)歌(ge)容易上口，對于開拓知(zhi)識(shi)面，開發寶(bao)寶(bao)智力大有好處。

利用感官(guan)參與(yu)記憶法：利用耳、眼、口、手來參加記憶活(huo)動。能(neng)提高記憶效(xiao)果。

不愛學習

孩子自身原因

孩(hai)子(zi)的學(xue)習(xi)方法不對頭(tou)。不會學(xue)習(xi)的孩(hai)子(zi)學(xue)得苦、學(xue)的累、學(xue)得煩。本(ben)來孩(hai)子(zi)的心理(li)承受能(neng)力就弱(ruo)，如果(guo)長(chang)期拼命學(xue)習(xi)但是成績(ji)一直不好，那肯定要(yao)喪失信心，對學(xue)習(xi)產生恐懼。

不(bu)良(liang)(liang)習(xi)慣(guan)(guan)難(nan)改。心理(li)學(xue)家指出人(ren)一經(jing)習(xi)得習(xi)慣(guan)(guan)，意識就深(shen)化到下(xia)意識、潛(qian)意識層面(mian)，想改正要有意志、肯下(xia)工夫才(cai)行。一部(bu)分孩子已經(jing)形(xing)成不(bu)良(liang)(liang)習(xi)慣(guan)(guan)。有的孩子上課說話、看課外書(shu)、聽音樂、玩電子游戲、做小動作(zuo)等。這樣(yang)降低了聽課效率(lv)，加大課外作(zuo)業難(nan)度，延(yan)長學(xue)習(xi)時間，直接影響學(xue)習(xi)成績。

家庭原因

孩(hai)子(zi)向你提問時(shi)，是否(fou)即時(shi)把所知的(de)告訴他？如果這(zhe)樣做，就會令(ling)他們無法(fa)體驗自己尋找答(da)案的(de)樂趣，因而扼殺了他們的(de)內(nei)在學(xue)(xue)習動機。同(tong)時(shi)更(geng)會讓(rang)他們養成依賴及易放棄的(de)習慣令(ling)他們失去自學(xue)(xue)能力。

當孩子(zi)專心做(zuo)某(mou)項活動時(shi)(shi)（如(ru)讀(du)小(xiao)說等），催(cui)促他(ta)做(zuo)功(gong)(gong)課？這似乎是很自然的事，但卻帶來不(bu)(bu)少負(fu)(fu)面(mian)影響。首先，孩子(zi)會因此而失(shi)去一次(ci)專心投入(ru)的機會。從而令他(ta)們(men)無(wu)論在(zai)學習、游戲(xi)或工(gong)作(zuo)上都(dou)缺乏投入(ru)感(gan)與(yu)專注(zhu)力。同(tong)時(shi)(shi)，由于他(ta)們(men)認為因功(gong)(gong)課而令他(ta)們(men)無(wu)法繼(ji)續該項活動，他(ta)們(men)會對功(gong)(gong)課產生一種厭惡感(gan)。另一方面(mian)，他(ta)們(men)也會因此而產生一些負(fu)(fu)面(mian)情緒，如(ru)煩躁、抵(di)觸情緒或壓抑不(bu)(bu)滿等。

是(shi)否給予孩(hai)(hai)(hai)(hai)子過高期望？當你對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)期望值過高，就給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子造成了(le)壓力，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子對(dui)學(xue)習(xi)產生了(le)恐懼感，然后自(zi)然而然的(de)就產生了(le)厭惡感。例(li)如(ru)兒童學(xue)鋼琴，爸媽一廂情(qing)愿(yuan)的(de)犧牲雙休(xiu)(xiu)日陪孩(hai)(hai)(hai)(hai)子學(xue)鋼琴，以為孩(hai)(hai)(hai)(hai)子會因為自(zi)己的(de)艱辛而更(geng)(geng)加努力學(xue)習(xi)，但(dan)是(shi)實(shi)際結果(guo)卻是(shi)累了(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子需要休(xiu)(xiu)息，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子更(geng)(geng)喜歡(huan)玩，所以孩(hai)(hai)(hai)(hai)子開始討(tao)厭學(xue)鋼琴了(le)，再換(huan)到其它(ta)知識的(de)學(xue)習(xi)，結果(guo)也是(shi)一樣的(de)。

孩子不聽話

原因：

他們對(dui)我提出的要(yao)求太(tai)高太(tai)嚴，我做不到。

他們(men)曾傷害過我(wo)的自(zi)尊心。

我對他(ta)們(men)不服(fu)氣。

當時我的心情不好。

我根(gen)本不相(xiang)信他們說(shuo)的話是(shi)真的。

我控制(zhi)不了(le)自己的行為。

他們(men)(men)經常打人，我反感他們(men)(men)。

我(wo)正在生氣，心太煩(fan)，誰的(de)話也不(bu)愛聽(ting)。

他們對我說(shuo)話時(shi)態(tai)度(du)不(bu)(bu)好，語言不(bu)(bu)文明(ming)，不(bu)(bu)尊重人。

他們總拿我(wo)跟別的(de)孩子比(bi)，我(wo)最不愿(yuan)意(yi)聽這些話。

我經常挨訓，已經和他們(men)形成(cheng)對抗心理。

他們說的話是(shi)假話，我才不愛聽。

他們(men)說話(hua)太啰(luo)嗦(suo)，讓我厭煩，我就賭氣不停(ting)。

他們(men)經常(chang)冤枉我(wo)(wo)，我(wo)(wo)很委屈，所以他們(men)說(shuo)話我(wo)(wo)聽不進(jin)去。

他們總(zong)愛帶一(yi)堆人來家喝(he)酒，吵吵嚷嚷影響我(wo)(wo)學習，我(wo)(wo)很反(fan)感(gan)。

所有(you)的時間都讓(rang)老(lao)師(shi)和家長(chang)支(zhi)配(pei)了，自(zi)己想做(zuo)的事情(qing)沒有(you)時間做(zuo)，我一(yi)點自(zi)由也(ye)沒有(you)，越(yue)聽話越(yue)沒有(you)自(zi)由。（原因、行為、方法）

怎么辦：

從孩(hai)子生(sheng)(sheng)活起(qi)居開(kai)始，父母必須嚴格要求孩(hai)子。起(qi)床、睡覺、看電(dian)視、吃飯、玩耍等(deng)。注(zhu)重培(pei)養孩(hai)子規律的生(sheng)(sheng)活習慣，規范孩(hai)子的行為。

引(yin)導(dao)能(neng)夠培養(yang)孩(hai)子(zi)的健全人格。無論孩(hai)子(zi)遇(yu)到(dao)什么(me)問題(ti)，當他(ta)厭煩、沮喪、抓狂、暴躁時，父母不能(neng)用(yong)尖銳的言語直接(jie)回擊，更(geng)不能(neng)用(yong)暴力來(lai)制止(zhi)孩(hai)子(zi)的行為(wei)。必(bi)須耐心(xin)的做引(yin)導(dao)和示范，一步一步轉變(bian)孩(hai)子(zi)的不良情緒。

身正示(shi)范(fan)的作(zuo)用是潛(qian)移默化的。作(zuo)為(wei)父母，不能在(zai)孩子面前做(zuo)出任何過激的行為(wei)和言(yan)語。必須心態平(ping)和，萬事(shi)考慮對孩子的影響。

孩子坐不住怎么辦

可以讓(rang)孩(hai)子(zi)多參加(jia)集體(ti)活動，在(zai)活動中(zhong)派樣興趣，愛玩是(shi)孩(hai)子(zi)的天(tian)性，父母可以在(zai)家(jia)和孩(hai)子(zi)做有(you)意(yi)思的游戲(xi)：搭(da)積木、捏(nie)橡(xiang)皮(pi)泥(ni)、拼圖畫畫、講一些情節較長的故事(shi)等等，讓(rang)孩(hai)子(zi)在(zai)比較長的時(shi)間里專心做某(mou)件事(shi)情，這樣可鍛煉孩(hai)子(zi)的持久(jiu)力(li)、意(yi)志力(li)；

與孩子定協議，來(lai)一個“約法三(san)章”，將協議制成小海報在家里公示(shi)出來(lai)，并嚴格按(an)照協議辦(ban)事，有獎有罰，最(zui)好能做到家園共育，效果更佳。如果孩子一貫很鬧，哪怕是突(tu)然能安靜3-5分鐘，也要及時鼓勵他(ta)，相(xiang)信他(ta)總(zong)會有進步的！

3-6歲飲食安排原則

3-6歲幼兒(er)(er)的(de)乳牙已出齊，咀嚼能力增強，消化吸(xi)收能力已基本(ben)接近成人，此時正是(shi)兒(er)(er)童(tong)(tong)身體迅速生長(chang)發育的(de)重要(yao)時期(qi)，合理營養(yang)是(shi)促進(jin)學齡前兒(er)(er)童(tong)(tong)正常(chang)生長(chang)發育、健康成長(chang)的(de)物質基礎、為了保(bao)證學齡期(qi)兒(er)(er)童(tong)(tong)能得(de)到合理的(de)營養(yang)，其(qi)膳食就需要(yao)科學的(de)調配。

調配膳食(shi)(shi)的目的是為了發揮各種食(shi)(shi)物(wu)的營養效能和提高各種營養素的生理價值與吸收利用率(lv)。其膳食(shi)(shi)組成應包括各種食(shi)(shi)物(wu)，但不宜多(duo)食(shi)(shi)刺激性食(shi)(shi)物(wu)，食(shi)(shi)物(wu)應軟(ruan)硬(ying)適中(zhong)，還(huan)需特(te)別注意食(shi)(shi)物(wu)的花色品(pin)種要多(duo)樣化，粗細糧交替(ti)、葷素菜搭配，保證平衡膳食(shi)(shi)。每日(ri)的餐次，除早、中(zhong)、晚三餐外，下午應增加午點(dian)1次。