一、兒童美術教育六個階段是什么

隨著兒童對美術的認知提升，相應的知道也要按照發展規律階段來進行教授知識跟技能，不能跨階段傳授技能跟知識，不然會起到反效果。下面就給大家詳細介紹下兒童美術教育的六個發展階段：

1、第一階段：涂鴉期

涂鴉期(qi)是(shi)孩子表現自我的(de)(de)(de)第一(yi)個(ge)(ge)階(jie)(jie)段(duan)，如(ru)果具體劃分(fen)的(de)(de)(de)話(hua)可以分(fen)為：隨意(yi)涂鴉、縱橫(heng)涂鴉、命名涂鴉三個(ge)(ge)小階(jie)(jie)段(duan)。這(zhe)個(ge)(ge)階(jie)(jie)段(duan)的(de)(de)(de)美術(shu)教育(yu)主(zhu)要(yao)以探(tan)索式的(de)(de)(de)啟蒙為主(zhu)，對各種(zhong)材質雙手的(de)(de)(de)觸摸(mo)都是(shi)涂鴉期(qi)兒童需要(yao)開(kai)發的(de)(de)(de)美術(shu)元素(su)。

2、第二階段：創意美術階段

創(chuang)意美術(shu)這個階段對(dui)于孩子對(dui)環境的(de)接觸(chu)漸擴(kuo)大(da)，對(dui)世界的(de)探索大(da)于自身(shen)(shen)身(shen)(shen)體的(de)操控，兒童(tong)(tong)開(kai)始有意識的(de)作具象(xiang)表現，能發(fa)現現實、思想與(yu)繪畫之間的(de)關系，因(yin)不斷的(de)接受新概念，故常改變其繪畫概念與(yu)形象(xiang)。這個階段應該以培養兒童(tong)(tong)審美觀(guan)、思維(wei)、首腦協調，讓兒童(tong)(tong)認(ren)知、成長的(de)天行可以最(zui)佳的(de)開(kai)發(fa)。

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3、第三階段：思維美術階段

讓(rang)孩子認識世界的最(zui)佳時期，以不同形式、色彩、線條、狀態啟發(fa)兒(er)童，激發(fa)學生(sheng)熱情與興趣。

4、第四階段：三位美術階段

學院派(pai)的(de)技法(fa)逐漸形成自身的(de)美術(shu)語(yu)言，能夠(gou)自如表達孩子所(suo)思、所(suo)想，運(yun)用多(duo)元材料創(chuang)作。

5、第五階段：立體美術階段

這一(yi)階(jie)段的(de)孩子已經(jing)(jing)有成熟的(de)思(si)維模式，熟練(lian)的(de)繪畫表達能力，已經(jing)(jing)可以明確自(zi)己的(de)美術專業。

6、第六階段：專業美術階段

這一階段的(de)(de)(de)孩子(zi)強大(da)的(de)(de)(de)前期美術學(xue)習過(guo)程已融入過(guo)到自身的(de)(de)(de)潛意識，需(xu)要提升的(de)(de)(de)是(shi)立體(ti)表(biao)達以及個人風格(ge)的(de)(de)(de)呈現(xian)，需(xu)要學(xue)習專業的(de)(de)(de)老師指導。

二、兒童美術教育的價值在哪里

少兒美術具有獨特的內涵。它與兒童文學、兒童音樂、少兒舞蹈的內涵并不類同，那么在價值方面，兒童美術教育的價值在哪里呢？

兒童美術(shu)教育的價(jia)值體現在這四個方面：

1、促進少兒的核心素養的形成

核心(xin)素(su)養，指(zhi)的(de)(de)(de)是一個人應該具備(bei)的(de)(de)(de)基本素(su)養或共(gong)同素(su)養，包括(kuo)思(si)想品(pin)(pin)德(de)、人文精神、審美(mei)品(pin)(pin)位、思(si)維能力、認知理解、合作(zuo)交流、創新意(yi)識等。少兒美(mei)術對(dui)這(zhe)些核心(xin)素(su)養的(de)(de)(de)形成有著極(ji)大的(de)(de)(de)促進。

2、貢獻學科素養

每(mei)一個學(xue)科(ke)都會向少兒貢(gong)獻(xian)獨特的(de)學(xue)科(ke)素(su)養。數學(xue)能夠訓練人的(de)邏輯思維(wei)能力和嚴謹(jin)的(de)行為習慣；美術能夠貢(gong)獻(xian)觀察力、感受力、想象力、創造力和動手實踐能力。

3、使人形成終身的愛好

少(shao)兒學習美術(shu)，不一(yi)定將(jiang)來從事(shi)與美術(shu)相關(guan)的職業,，卻能(neng)形成對美術(shu)的熱(re)愛，并有(you)可能(neng)在業余(yu)或者(zhe)退休之后成為一(yi)種行(xing)為取向，充(chong)實閑暇，豐富精神(shen)，提(ti)升(sheng)品位，獲(huo)得(de)幸福(fu)感。

4、成為職業

雖然大多數學習美術(shu)(shu)的孩(hai)子不一定將來(lai)以(yi)美術(shu)(shu)為職業(ye)，但依然有人在長大后(hou)會選(xuan)擇美術(shu)(shu)作為自己的專業(ye),，以(yi)此謀生并(bing)獲得成就感(gan)。

綜合而言，美(mei)術教育的(de)(de)(de)價值在(zai)于促進(jin)兒童的(de)(de)(de)身(shen)心發(fa)展和人格形(xing)成。我(wo)們應該關注(zhu)孩子(zi)在(zai)學習(xi)美(mei)術過程中的(de)(de)(de)身(shen)心發(fa)展狀態以及(ji)美(mei)術教育對孩子(zi)未來的(de)(de)(de)正面影(ying)響。