一、防治青少年不良行為習慣的意義

青少年是祖國的(de)(de)(de)未來(lai)，是民(min)族的(de)(de)(de)希望。重(zhong)(zhong)視和(he)加(jia)強對青少年的(de)(de)(de)教育培(pei)養，是我(wo)們事(shi)業(ye)后繼有人的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要保證。在當(dang)今(jin)社會青少年能否(fou)有良好(hao)的(de)(de)(de)行為習(xi)慣，不(bu)僅(jin)直接關系(xi)到(dao)現(xian)階段(duan)中華(hua)(hua)民(min)族的(de)(de)(de)整體素質，而(er)且關系(xi)到(dao)我(wo)們民(min)族未來(lai)的(de)(de)(de)素質，關系(xi)到(dao)國家(jia)前途和(he)民(min)族命運，關系(xi)到(dao)社會主義事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)興衰成敗，關系(xi)到(dao)全面建設小康社會和(he)中華(hua)(hua)民(min)族偉大復興目(mu)標的(de)(de)(de)實(shi)現(xian)。

二、青少年不良行為習慣的表現與成因

（一）青少年不良行為習慣的表現

青(qing)少年不良行為主要(yao)是指青(qing)少年違(wei)反社(she)會(hui)行為規(gui)范，或不能很好地適應社(she)會(hui)生(sheng)活，從而給(gei)社(she)會(hui)、他人(ren)和自身(shen)帶來(lai)危害的行為。這種(zhong)不良行為主要(yao)表現在以(yi)下幾(ji)個方面：

1.曠課、夜(ye)不歸宿。

2.攜帶管制刀具。

3.打架(jia)斗毆、辱罵他人。

4.強行向他人索要(yao)財(cai)物(wu)。

5.偷竊、故意毀壞財(cai)物。

6.參(can)與賭(du)博或者變(bian)相賭(du)博。

7.觀看(kan)、收(shou)聽色(se)情、淫穢的音像制(zhi)品、讀物等(deng)。

8.進入(ru)(ru)法律、法規(gui)規(gui)定未成年人不(bu)適宜進入(ru)(ru)的營業(ye)性(xing)歌舞廳等場所。

9.其他(ta)嚴重(zhong)違背社會(hui)公(gong)德的不良行為。

（二）青少年不良行為習慣的成因分析

1.青少年自身因素。

從心智(zhi)和(he)(he)生(sheng)理角度(du)來(lai)講，青少(shao)年(nian)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)滿(man)13周歲(sui)但不(bu)滿(man)20周歲(sui)的(de)(de)(de)處于兒童時(shi)期之后，成(cheng)年(nian)之前的(de)(de)(de)社(she)會群(qun)體(ti)。但實際(ji)上我們(men)現在(zai)所說的(de)(de)(de)青少(shao)年(nian)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)滿(man)14周歲(sui)但未(wei)滿(man)18周歲(sui)的(de)(de)(de)人(ren)，多為(wei)在(zai)校的(de)(de)(de)學生(sheng)，他(ta)們(men)之所以養成(cheng)不(bu)良行為(wei)習慣不(bu)僅僅是(shi)(shi)因為(wei)受(shou)(shou)到了家庭、學校、社(she)會等(deng)外界因素的(de)(de)(de)影響，同(tong)樣自(zi)身(shen)原因也是(shi)(shi)關鍵(jian)。青少(shao)年(nian)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)不(bu)正確的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)，以及自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)性格(ge)，還有心理的(de)(de)(de)缺陷和(he)(he)不(bu)成(cheng)熟等(deng)因素都會導致易受(shou)(shou)外界的(de)(de)(de)影響。

2.家庭方面因素。

第一，家(jia)庭的(de)(de)溺愛(ai)。現在(zai)的(de)(de)孩子大(da)多都是家(jia)里的(de)(de)獨生(sheng)子女，他(ta)們大(da)都是在(zai)溺愛(ai)的(de)(de)環境中成(cheng)長起來的(de)(de)，衣來伸手(shou)，飯(fan)來張口。這也就促使許多孩子養成(cheng)了好(hao)吃懶做、自(zi)私自(zi)利(li)、霸道(dao)橫行、嬌生(sheng)慣養的(de)(de)壞毛病。

第(di)二，家庭對孩子(zi)的(de)放任。雖(sui)然現在的(de)孩子(zi)很多(duo)都是(shi)家里的(de)獨生子(zi)女，都是(shi)受到(dao)家里的(de)百般溺愛，但也(ye)有一部分(fen)青(qing)少年是(shi)在缺少關(guan)愛的(de)家庭環(huan)境(jing)中成長起來的(de)。

第三，家(jia)(jia)庭(ting)關系失和。在父母(mu)關系不和或是離異家(jia)(jia)庭(ting)環(huan)境下成長的孩子(zi)就會缺(que)少關懷(huai)和愛(ai)。

第四，家(jia)長教育方法粗(cu)暴(bao)。

3.學校方面因素。

受應試教(jiao)(jiao)育的影響，有些學(xue)(xue)校片面追求升學(xue)(xue)率，而忽(hu)視了德育教(jiao)(jiao)育。

4.社會方面因素。

青少(shao)年學生由于年齡小，思想簡單，辨(bian)別(bie)是非(fei)的能(neng)力較差，很(hen)難區分善惡。所以(yi)對社會上(shang)的一(yi)些(xie)不良(liang)現象沒有(you)正確的看(kan)待，對一(yi)些(xie)不良(liang)風氣也沒有(you)很(hen)好的抵制(zhi)。

三、防治青少年不良行為習慣的措施

（一）加強行為習慣教育

良(liang)好的(de)(de)行為(wei)(wei)習慣(guan)(guan)既不是(shi)(shi)從(cong)天上掉下來的(de)(de)，也不是(shi)(shi)生(sheng)來就有(you)的(de)(de)，而(er)是(shi)(shi)在長期的(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)生(sheng)活(huo)中，通過自我磨煉、自我約束(shu)、加強修養(yang)(yang)而(er)形成的(de)(de)。青少(shao)年在學(xue)(xue)習和(he)生(sheng)活(huo)中，不能只注重(zhong)培養(yang)(yang)良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣(guan)(guan)和(he)行為(wei)(wei)習慣(guan)(guan)，同時挖掘(jue)各(ge)學(xue)(xue)科的(de)(de)德育因素教育學(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習中有(you)意識地養(yang)(yang)成良(liang)好的(de)(de)行為(wei)(wei)習慣(guan)(guan)，另(ling)外，通過團委(wei)組織的(de)(de)一些活(huo)動(dong)(dong)，如各(ge)種(zhong)紀(ji)念日，為(wei)(wei)貧(pin)困學(xue)(xue)生(sheng)和(he)有(you)疾病的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)獻愛心活(huo)動(dong)(dong)，等等。

（二）加強思想道德教育

加強青(qing)少年(nian)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)道(dao)德教(jiao)育(yu)是當前各項(xiang)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重中之重。中共中央國務院(yuan)下發的(de)(de)(de)(de)《關于(yu)進一(yi)步加強和改進未成年(nian)人思(si)想(xiang)(xiang)道(dao)德建設的(de)(de)(de)(de)若干(gan)意(yi)見》，再次強調了加強未成年(nian)人思(si)想(xiang)(xiang)道(dao)德教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重要性和迫切性。而加強青(qing)少年(nian)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)道(dao)德教(jiao)育(yu)需要家(jia)庭、學校和社會的(de)(de)(de)(de)通力(li)合作(zuo)。

1.家長要樹立道德榜樣。

良(liang)好的(de)家庭教育環境(jing)是青少年良(liang)好思想道德(de)形成的(de)保障。父(fu)母(mu)是孩(hai)子(zi)的(de)第一任(ren)老師，孩(hai)子(zi)受(shou)父(fu)母(mu)的(de)影響很大。家長也應該盡量提(ti)升自己的(de)道德(de)修養(yang)和知識文化水平，有健康的(de)愛(ai)好、興趣和追(zhui)求(qiu)。

2.學校要加強思想道德教育。

學(xue)校(xiao)德育工作(zuo)必(bi)須有鮮(xian)明(ming)的(de)(de)時代(dai)性和極強的(de)(de)針對(dui)性，從(cong)學(xue)生和社會的(de)(de)實際(ji)出發，進行(xing)分層(ceng)次的(de)(de)教育。

（三）加強法制教育

防(fang)治青少(shao)年不(bu)良(liang)行為(wei)習慣的(de)(de)途徑(jing)除了(le)(le)必要的(de)(de)行為(wei)習慣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、思(si)想(xiang)道(dao)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以外，法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也十分重要。許多(duo)(duo)青少(shao)年雖然接受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，但(dan)法(fa)(fa)(fa)律意識還是十分淡(dan)薄的(de)(de)，很容易受(shou)(shou)到(dao)社會(hui)一(yi)(yi)些(xie)(xie)不(bu)良(liang)因素的(de)(de)影響而觸犯(fan)法(fa)(fa)(fa)律，所以對(dui)青少(shao)年的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)變得(de)越來越重要。青少(shao)年大多(duo)(duo)為(wei)在(zai)校(xiao)(xiao)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，所以對(dui)青少(shao)年的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應以學(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平臺(tai)。在(zai)校(xiao)(xiao)園中加強(qiang)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，學(xue)校(xiao)(xiao)應組(zu)織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)看一(yi)(yi)些(xie)(xie)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)宣(xuan)傳片，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)每次觀(guan)看后寫一(yi)(yi)篇讀后感或(huo)是在(zai)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)宣(xuan)傳月中組(zu)織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)欣賞一(yi)(yi)些(xie)(xie)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)圖(tu)片，由于圖(tu)片形象直觀(guan)的(de)(de)特點，學(xue)生(sheng)(sheng)可能從(cong)中得(de)到(dao)更好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。同時，學(xue)校(xiao)(xiao)也可以開展一(yi)(yi)些(xie)(xie)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)知(zhi)識競賽等活動，充分激發學(xue)生(sheng)(sheng)自主教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)積(ji)極性。通過學(xue)校(xiao)(xiao)開展的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動，能夠讓學(xue)生(sheng)(sheng)了(le)(le)解到(dao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)法(fa)(fa)(fa)律常(chang)識，有法(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)觀(guan)念。