【遠(yuan)程(cheng)(cheng)教育(yu)的定義】遠(yuan)程(cheng)(cheng)教育(yu)是什么意(yi)思(si) 遠(yuan)程(cheng)(cheng)教育(yu)的基本特征

遠程教育是什么意思

1、狹義

遠程教育是指由特定的教育組織機構，綜合應用一定社會時期的技術，收集、設計、開發和利用各種教育資源、構建教育環境，并基于一定社會時期的技術、教育資源和教育環境為學生提供教育服務，以及出于教學和社會化的目的進而為學生組織一些集體會議交流活動（以傳統面對面方式或者以現代電子方式進行），以幫助和促進學生遠程學習為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活動中，教師是以教育資源的形式或學習幫促者的身份與學生保持著一種準永久性分離的狀態；而學生與教育組織機構（教師）或學生與學生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。在中國現代遠程教育有時也稱網絡教育，多數從事高等教育的現代遠程教育機構為普通高校的網絡教育學院或現代遠程教育學院。網絡教育是現(xian)(xian)代信(xin)息技術應用于教育后產生的新概念，即運(yun)用網絡遠程技術與(yu)環境開展的教育，在教育部(bu)已出臺的某些文(wen)件中(zhong)，也稱現(xian)(xian)代遠程教育為網絡教育。

2、廣義

遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)與教(jiao)(jiao)師、學(xue)生(sheng)與教(jiao)(jiao)育組織(zhi)之間主(zhu)要采取(qu)多種媒體方(fang)(fang)式進行(xing)系統教(jiao)(jiao)學(xue)和通信聯系的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育形(xing)式，是(shi)(shi)將課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)傳(chuan)送給(gei)校園(yuan)(yuan)外的(de)(de)(de)一處(chu)或(huo)多處(chu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。現(xian)代遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育則是(shi)(shi)指通過(guo)音頻、視頻（直播(bo)或(huo)錄像(xiang)）以及包括實時和非(fei)實時在(zai)內的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)機技(ji)術把課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)傳(chuan)送到校園(yuan)(yuan)外的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。現(xian)代遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)隨著現(xian)代信息(xi)技(ji)術的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)而產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)一種新型教(jiao)(jiao)育方(fang)(fang)式。計(ji)算(suan)機技(ji)術、多媒體技(ji)術、通信技(ji)術的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，特(te)別是(shi)(shi)因(yin)特(te)網(internet)的(de)(de)(de)迅猛發(fa)展(zhan)(zhan)，使遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)手段有了質的(de)(de)(de)飛躍(yue)，成為高新技(ji)術條件下的(de)(de)(de)遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育。現(xian)代遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)以現(xian)代遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育手段為主(zhu)，兼容(rong)面授(shou)、函授(shou)和自學(xue)等傳(chuan)統教(jiao)(jiao)學(xue)形(xing)式，多種媒體優化組合的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育方(fang)(fang)式。

現代(dai)遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)可(ke)以(yi)(yi)有(you)效地(di)發揮(hui)遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)特(te)點，是一種(zhong)相(xiang)(xiang)對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)面授教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、師生分離(li)、非面對(dui)(dui)面組(zu)織的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動，它是一種(zhong)跨學(xue)校、跨地(di)區的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體制(zhi)(zhi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式，它的(de)(de)(de)(de)特(te)點是：學(xue)生與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師分離(li)；采用特(te)定的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)輸(shu)(shu)系(xi)統和(he)(he)傳(chuan)播媒體進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)；信息(xi)的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)輸(shu)(shu)方式多種(zhong)多樣；學(xue)習的(de)(de)(de)(de)場所和(he)(he)形式靈活多變(bian)。與(yu)面授教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)(xiang)比(bi)，遠距離(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢在于(yu)(yu)(yu)它可(ke)以(yi)(yi)突破時空的(de)(de)(de)(de)限制(zhi)(zhi)；提(ti)供(gong)更多的(de)(de)(de)(de)學(xue)習機會；擴大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規模(mo)；提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)；降低教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)成本。基于(yu)(yu)(yu)遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)特(te)點和(he)(he)優勢，許多有(you)識之士已經(jing)認識到發展遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)意(yi)義和(he)(he)廣闊(kuo)前景(jing)。

遠程教育的基本特征

1、資源利用最大化

各種(zhong)教(jiao)育資源庫通(tong)過網(wang)絡跨越了空(kong)間距離的(de)限制(zhi)，使學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)育成(cheng)為可(ke)以超出校(xiao)園向(xiang)更(geng)廣泛的(de)地區輻射的(de)開放(fang)式教(jiao)育。學(xue)校(xiao)可(ke)以充(chong)分發揮自己的(de)學(xue)科優勢和教(jiao)育資源優勢，把最優秀的(de)教(jiao)師、最好的(de)教(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)通(tong)過網(wang)絡傳播到四面(mian)八(ba)方。

2、學習行為自主化

網絡技術應用(yong)于(yu)遠程(cheng)教育(yu)(yu)，其顯著特征是(shi)：任(ren)(ren)何人、任(ren)(ren)何時間、任(ren)(ren)何地點(dian)、從任(ren)(ren)何章節開始、學(xue)(xue)習任(ren)(ren)何課程(cheng)。網絡教育(yu)(yu)便(bian)捷(jie)、靈活(huo)的“五(wu)個任(ren)(ren)何”，在學(xue)(xue)習模(mo)式上最直接體現了(le)主(zhu)動學(xue)(xue)習的特點(dian)，充分(fen)滿足(zu)了(le)現代教育(yu)(yu)和終身(shen)教育(yu)(yu)的需求(qiu)。

3、學習形式交互化

教師與(yu)學生(sheng)(sheng)、學生(sheng)(sheng)與(yu)學生(sheng)(sheng)之(zhi)間，通(tong)過網絡進行(xing)全方(fang)位(wei)的(de)交流，拉近了教師與(yu)學生(sheng)(sheng)的(de)心理距離，增加(jia)教師與(yu)學生(sheng)(sheng)的(de)交流機會(hui)和范圍(wei)。并且通(tong)過計算機對(dui)學生(sheng)(sheng)提問(wen)類(lei)型、人數、次數等(deng)進行(xing)的(de)統計分析(xi)使教師了解學生(sheng)(sheng)在學習中遇到的(de)疑(yi)點、難點和主要問(wen)題(ti)，更(geng)加(jia)有(you)針對(dui)性(xing)地指導學生(sheng)(sheng)。

4、教學形式修改化

在線(xian)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)，運用計算(suan)機網絡(luo)所特(te)有(you)的信息數據庫管理技術和雙(shuang)向交互功能，一方面(mian)，系(xi)(xi)統對每個(ge)網絡(luo)學(xue)(xue)員的個(ge)性資料、學(xue)(xue)習過程和階段情況等可以實(shi)現(xian)完整的系(xi)(xi)統跟蹤(zong)記錄，另(ling)一方面(mian)，教(jiao)學(xue)(xue)和學(xue)(xue)習服務(wu)系(xi)(xi)統可根據系(xi)(xi)統記錄的個(ge)人資料，針對不同學(xue)(xue)員提(ti)出個(ge)性化(hua)(hua)學(xue)(xue)習建議。網絡(luo)教(jiao)育(yu)(yu)為個(ge)性化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)提(ti)供了現(xian)實(shi)有(you)效的實(shi)現(xian)途徑。

5、教學管理自動化

計算機(ji)網絡的教學(xue)(xue)管理(li)平臺具有自動管理(li)和遠程互動處理(li)功能，被(bei)應用于網絡教育的教學(xue)(xue)管理(li)中。遠程學(xue)(xue)生的咨詢、報名(ming)、交費、選課、查詢、學(xue)(xue)籍(ji)管理(li)、作業與(yu)考試管理(li)等，都(dou)可(ke)以通過網絡遠程交互的方式完成(cheng)。