一、兒童文學閱讀教學有必要嗎

不(bu)僅是必(bi)要(yao)的(de)(de)，而且是必(bi)須的(de)(de)。因為如果沒有兒(er)童(tong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念和具體(ti)的(de)(de)操作(zuo)，真(zhen)正的(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是難(nan)以成立的(de)(de)。

教育部的部編教材也基本上是以兒童文學作品作為主(zhu)體編(bian)輯的(de)(de)。當(dang)然，還會有一些淺顯(xian)的(de)(de)古詩(shi)文。其他(ta)的(de)(de)文學(xue)樣(yang)式，基本都(dou)有兒童文學(xue)的(de)(de)特性。

無論(lun)是(shi)語(yu)文教(jiao)材(cai)(cai)，還是(shi)老師們自主(zhu)地補充進來的(de)兒(er)童(tong)(tong)文學類的(de)教(jiao)材(cai)(cai)，包(bao)括學校的(de)校本教(jiao)材(cai)(cai)，它的(de)主(zhu)體必須是(shi)兒(er)童(tong)(tong)文學的(de)，其教(jiao)學法必須是(shi)兒(er)童(tong)(tong)的(de)。

該圖片由注冊用戶"淺嘗不止—"提供，版權聲明反饋

一、兒童文學在小學語文教學中的作用有哪些

作為(wei)小學(xue)(xue)(xue)語文(wen)教材(cai)中的(de)(de)(de)重要組成部分，兒童文(wen)學(xue)(xue)(xue)極(ji)大地促進了語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)開展(zhan)，學(xue)(xue)(xue)生通(tong)過兒童文(wen)學(xue)(xue)(xue)作品對其自身文(wen)學(xue)(xue)(xue)素養(yang)的(de)(de)(de)提升具有極(ji)大的(de)(de)(de)促進作用。

兒童文學在小學(xue)語文教學(xue)中的作用具體體現(xian)在以下幾(ji)個(ge)方面(mian)：

1、兒童文學是小學語文課程的重要資源

小學(xue)(xue)(xue)階段(duan)的(de)語(yu)文(wen)教育是小學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)教材(cai)所要實(shi)現的(de)整體(ti)目(mu)標(biao)和基(ji)礎，使得語(yu)文(wen)知識(shi)作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)種系(xi)統(tong)組織(zhi)的(de)科學(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)。以(yi)教育兒(er)童為(wei)最終目(mu)標(biao)而創(chuang)作(zuo)(zuo)的(de)文(wen)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)品就(jiu)是兒(er)童文(wen)學(xue)(xue)(xue)，這類作(zuo)(zuo)品都是兒(er)童喜歡閱讀的(de)作(zuo)(zuo)品。其在教學(xue)(xue)(xue)中對兒(er)童具有極為(wei)重要的(de)意義，同時在小學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)課(ke)程(cheng)中占有極為(wei)重要的(de)位置。

2、兒童文學是小學生成長中的重要伙伴

由于兒童(tong)文學(xue)(xue)的(de)內容和題(ti)材極(ji)為廣泛，其文學(xue)(xue)內容可以(yi)提高學(xue)(xue)生獨立(li)思考(kao)的(de)能力，另外，滿足兒童(tong)心理特征(zheng)是其另一特點，因此，需要(yao)使兒童(tong)文學(xue)(xue)的(de)作用充分地在(zai)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)發揮出來，以(yi)為語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)活動開展(zhan)創造積(ji)極(ji)的(de)條件。

3、兒童文學在小學教育中是教師的一個重要工具

幫(bang)助(zhu)教(jiao)(jiao)師喚回童(tong)心是兒童(tong)文學的(de)(de)(de)又一作用，童(tong)心是小學教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主要心理素質教(jiao)(jiao)育，孩(hai)子的(de)(de)(de)童(tong)心一般(ban)情況(kuang)下是很(hen)難走近的(de)(de)(de)。由于每個人成(cheng)長的(de)(de)(de)過程都一樣(yang)，并且其面臨(lin)的(de)(de)(de)情況(kuang)完全(quan)不同(tong)，自身發展也會有極(ji)大改變。因此，要想進入兒童(tong)的(de)(de)(de)內(nei)心世(shi)界(jie)，就要求教(jiao)(jiao)師擁有一顆(ke)童(tong)心，這樣(yang)可(ke)以和孩(hai)子們成(cheng)為知心朋(peng)友，從而(er)達到了解其內(nei)心世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。