孩子(zi)不學習(xi)怎(zen)么辦 揭秘兒(er)童厭學背后的秘密

孩子厭學背后的秘密

調查顯示，56.8%的小學生(sheng)覺得“學習真沒什(shen)么意思!令(ling)我們頭昏腦漲(zhang)!”厭學似乎越來(lai)越成(cheng)為一種普遍現象。

“孩子不愿意上學怎(zen)么(me)辦(ban)(ban)?”、“孩子不用功讀書怎(zen)么(me)辦(ban)(ban)?”、“孩子小學很愛學習，升(sheng)學后慢(man)慢(man)開始厭學了怎(zen)么(me)辦(ban)(ban)?”諸如此類的(de)問題整(zheng)天困擾著中(zhong)國的(de)父母們。

在不少家(jia)長眼里，厭(yan)學就是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)未(wei)來的絕(jue)癥，是(shi)(shi)一(yi)(yi)個家(jia)庭希望的滅(mie)絕(jue)，在他們看來，如果(guo)孩(hai)(hai)子(zi)厭(yan)學，未(wei)來將一(yi)(yi)片(pian)灰暗。于是(shi)(shi)，厭(yan)學被像病一(yi)(yi)樣(yang)地開始(shi)治療(liao)，無法對厭(yan)學免疫的孩(hai)(hai)子(zi)自然就成(cheng)了(le)病人。

孩子(zi)厭學(xue)(xue)主要表(biao)現為(wei)對學(xue)(xue)習(xi)認識存在偏差，情感(gan)上(shang)消極對待學(xue)(xue)習(xi)，行為(wei)上(shang)主動遠離學(xue)(xue)習(xi)。孩子(zi)往往對學(xue)(xue)習(xi)失(shi)去興趣(qu)、學(xue)(xue)習(xi)目的不(bu)明確(que)，甚至恨書(shu)、恨老(lao)師、恨學(xue)(xue)校，嚴重(zhong)者一提到上(shang)學(xue)(xue)就惡心、頭昏、脾氣暴(bao)躁甚至歇斯底里。

孩子為什(shen)么厭(yan)學？原因有很多：

1、動機缺失

學習生活被貪玩好動主宰，對學習沒有需求欲，需要被動地在老師、父母的監督下完成學習任務，這是無動機;認為(wei)讀書(shu)是(shi)苦差事，讀書(shu)無(wu)大用，對學習的認識消極甚至錯誤(wu)，這是(shi)負動機。沒有動機就沒有動力。

2、興趣轉移

對(dui)于新(xin)鮮事物的好(hao)奇心是(shi)孩(hai)子的天性(xing)。處于成長(chang)中的青少年，興(xing)趣(qu)的顯著特點是(shi)動(dong)搖性(xing)，只(zhi)要干(gan)擾因素強烈，就會發生轉移。看小說、打游戲、上網、早(zao)戀甚至黃(huang)色書刊，當興(xing)趣(qu)逐漸轉為這類活動(dong)，學習(xi)興(xing)趣(qu)也就隨著降低(di)了。

3、缺乏信心

一(yi)些孩子曾經努力(li)過，但仍然常常失敗(bai)，很少甚至沒有體驗到成(cheng)功的(de)(de)歡樂。一(yi)次次的(de)(de)失敗(bai)，讓(rang)他們認為(wei)自己(ji)天生愚笨(ben)，智力(li)低下，不是(shi)學習的(de)(de)材(cai)料(liao)，因而主(zhu)動地放(fang)棄了努力(li)，這便(bian)是(shi)典(dian)型的(de)(de)習得性失助感(gan)現(xian)象。

4、情感遷移

孩子的情感容易(yi)延伸與發(fa)散，當由于(yu)某(mou)種(zhong)原(yuan)因對某(mou)位教師產生不滿(man)時，不聽(ting)他講的課(ke)以致對該課(ke)程的情況(kuang)是(shi)普遍易(yi)見的。

5、家庭變故

家庭變(bian)故，父(fu)母(mu)離(li)異(yi)，情感(gan)孤(gu)獨，缺(que)(que)乏溫暖，這些缺(que)(que)失的(de)情感(gan)很難用學習這件辛(xin)苦的(de)事(shi)來尋求補償。于是(shi)當(dang)孩子(zi)通過其他渠道獲得了(le)心(xin)(xin)理(li)滿足后(hou)，厭學也(ye)就自然發(fa)生了(le)。心(xin)(xin)理(li)疲勞“學而時習之，不(bu)亦樂(le)乎”的(de)真味被過重的(de)學業負擔壓塌，

6、心理疲勞

導(dao)致厭(yan)倦而厭(yan)學(xue)，對孩子而言(yan)這是他們緩解壓力(li)的(de)(de)(de)一種途(tu)徑。學(xue)習像沉重的(de)(de)(de)大山，年少的(de)(de)(de)孩子怎能承(cheng)得住(zhu)苦海無邊的(de)(de)(de)酸楚。

7、過高期望

盼子(zi)成(cheng)才是(shi)父母再合理不(bu)過(guo)的(de)(de)期望(wang)，但當著(zhu)份(fen)心過(guo)于(yu)急(ji)切、過(guo)于(yu)不(bu)切實際，父母卻(que)全然(ran)不(bu)知時，逆(ni)反心理也就這(zhe)樣產生了。面對(dui)父母采取的(de)(de)不(bu)正(zheng)當措施，孩子(zi)最可能的(de)(de)想法就是(shi)“反正(zheng)達不(bu)到要求，索性(xing)就放棄了。”

孩子不學習怎么辦

1、不要操之過急，要保持自己愉快的心情

家長應了解孩子自身的學習能力，和孩子共同設計一個可行的學習目標，切忌因操之過急而給孩子造成壓力。家長的心(xin)情直接影響(xiang)到孩(hai)子(zi)(zi)的學習情緒(xu)，因此(ci)，在幫助孩(hai)子(zi)(zi)學習時，家長一(yi)(yi)定要保持心(xin)情愉快(kuai)，這種情緒(xu)會讓孩(hai)子(zi)(zi)感覺到學習本身就是一(yi)(yi)件愉快(kuai)的事情。

2、讓孩(hai)子保(bao)持愉快的(de)學習情緒，幫助孩子一起解決問題

家長(chang)必須了解(jie)，孩子心情愉快時會比較喜歡學習，學得更好更起勁。家長如果發現孩子(zi)能力不(bu)及(ji)的時候，就要想辦法幫助孩子(zi)解決問題，否則會使(shi)孩子(zi)對學習(xi)產(chan)生畏懼感。

3、用游戲性的語言對孩子提出要求

許多家長對孩子提出要求(qiu)時不注意方式，以為只(zhi)要孩子明白大人的(de)意思(si)就(jiu)行了。其實，家長對孩子用(yong)游戲(xi)性或音樂的(de)語言說話(hua)是很有鼓勵作用(yong)的(de)。

4、給孩子恰當的關懷和鼓勵，幫孩子建立起自信心

家長應為(wei)孩子提供一(yi)個屬(shu)于他自(zi)己的環(huan)境(jing)，并(bing)適時地(di)關愛、鼓勵孩子，讓孩子養成(cheng)自(zi)動自(zi)覺的學習態(tai)度。同(tong)時家長(chang)要指出(chu)孩(hai)子(zi)的優點，時常表揚孩(hai)子(zi)，讓他知道自(zi)己的潛能，對(dui)自(zi)己充滿自(zi)信心。

5、用努力而不是用分數去評價孩子

家長不(bu)(bu)應過分(fen)重視孩子的(de)功課、成(cheng)績(ji)，而要看孩子的(de)整體(ti)性表現(xian)而加(jia)以(yi)稱贊。 如果孩子盡(jin)了力，也得不(bu)(bu)到好(hao)成(cheng)績(ji)，家長應表示理解，不(bu)(bu)要讓(rang)他有過分(fen)的(de)壓力。