早教泛指寶寶上學之間接受的(de)教(jiao)育，其內容十分豐(feng)富(fu)，涵(han)蓋(gai)醫(yi)學、教(jiao)育學、心理學幾大(da)領域(yu)，具體項目主(zhu)要包括(kuo)良(liang)好性格培養(yang)、身心健(jian)康發育、復合(he)智力提升等方面。
早(zao)教不應該(gai)僅僅盯住(zhu)書本上的(de)(de)知識，應該(gai)盡(jin)可能的(de)(de)發展孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)興趣(qu)，培(pei)養孩(hai)子(zi)(zi)良(liang)好的(de)(de)生活(huo)習慣，提升孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)基本生活(huo)技能。
該圖片由注冊用戶"愛寶育兒"提供，版權聲明反饋
幼兒期是人生智力發(fa)展的(de)(de)(de)關(guan)鍵期，抓緊(jin)早期教育(yu)，可以提高學習效果。此外，人類大腦的(de)(de)(de)發(fa)育(yu)在(zai)0-6歲是關(guan)鍵期，通過早教可以更好地促(cu)進大腦發(fa)育(yu)，開發(fa)自身潛能。maigoo提示：在(zai)進行(xing)早教的(de)(de)(de)時候需(xu)要注(zhu)意方(fang)式方(fang)法，不能溺愛孩(hai)子，應該給孩(hai)子更多的(de)(de)(de)成長空間(jian)，培養孩(hai)子獨(du)立堅強的(de)(de)(de)性格。
0－3歲(sui)是寶寶運動、語言(yan)等能(neng)(neng)力(li)發展最快的敏感期(qi)，應該抓住孩子的語言(yan)敏感期(qi)著重培(pei)養孩子的語言(yan)溝通能(neng)(neng)力(li)。有的家長由于沒有時間帶養孩子，有可能(neng)(neng)是老一輩的帶孩子，導(dao)致孩子說話吐(tu)詞(ci)不(bu)清(qing)、hf不(bu)分等語言(yan)能(neng)(neng)力(li)明顯比同齡(ling)的孩子差(cha)。
因(yin)為孩子在0-3歲是個性與品質形成的(de)(de)重要時(shi)期，也是孩子性格(ge)形成的(de)(de)關鍵的(de)(de)時(shi)期。上過早教的(de)(de)孩子會在充(chong)滿愛和歡樂的(de)(de)環境中學會分享、謙讓、禮貌、文明等(deng)，從而塑(su)造(zao)了孩子良好的(de)(de)性格(ge)、行(xing)為、習慣。
大腦發(fa)(fa)展的(de)關鍵時期是0-3歲的(de)嬰幼兒(er)階(jie)段，在(zai)此期間讓孩(hai)子(zi)在(zai)父母的(de)鼓勵和參(can)與(yu)下，完成(cheng)有(you)針對性(xing)的(de)智能開發(fa)(fa)訓(xun)練(lian)，并老師的(de)指(zhi)導下，激發(fa)(fa)孩(hai)子(zi)的(de)潛(qian)能，才會事半功倍。讓孩(hai)子(zi)接(jie)受早教也是對孩(hai)子(zi)社會性(xing)發(fa)(fa)展需要的(de)一(yi)個促(cu)進手段。
教應該(gai)通過豐富的(de)道(dao)具鍛煉寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)各項肢體部(bu)位協(xie)調(diao)發展，讓(rang)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)擁有(you)健康(kang)的(de)體魄；有(you)很多沒上早教的(de)孩子因為(wei)活動空間的(de)限制，活動形式的(de)單一導致寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)肢體不協(xie)調(diao)，手(shou)眼不協(xie)調(diao)等(deng)。
早教要(yao)讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)跟其他(ta)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)一起相處，跟其他(ta)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)進行交流(liu)互動，通過專業的(de)(de)指導(dao)，提前引導(dao)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)人際技能，讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)準確的(de)(de)表達，促進寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)情(qing)感健康發(fa)展(zhan)。
孩子剛剛懂事的(de)時候(hou)，是(shi)(shi)(shi)培養他(ta)們(men)良好(hao)性格以(yi)及強大的(de)交際能(neng)力(li)最好(hao)的(de)時機(ji)(ji)，這(zhe)個時候(hou)孩子主要的(de)任務應該是(shi)(shi)(shi)與家長以(yi)及與同齡的(de)寶(bao)寶(bao)接(jie)觸，只有在這(zhe)種情況下(xia)，才能(neng)夠讓孩子養成(cheng)諾諾大方(fang)的(de)性格。如(ru)果這(zhe)個時候(hou)我(wo)們(men)把寶(bao)寶(bao)送進早(zao)(zao)教(jiao)班進行(xing)早(zao)(zao)教(jiao)，寶(bao)寶(bao)就(jiu)沒有機(ji)(ji)會接(jie)觸到(dao)其他(ta)人，就(jiu)有可能(neng)造成(cheng)寶(bao)寶(bao)的(de)交際能(neng)力(li)缺失(shi)，讓寶(bao)寶(bao)變(bian)的(de)自閉，自卑或者(zhe)是(shi)(shi)(shi)其他(ta)一(yi)些不好(hao)的(de)情況。
孩子過(guo)早的(de)(de)(de)(de)接(jie)受一些(xie)學習的(de)(de)(de)(de)任(ren)務，這個時候孩子的(de)(de)(de)(de)智商發育以及各種發育都(dou)還跟不上腳步，所(suo)以孩子在接(jie)受知識的(de)(de)(de)(de)時候會(hui)感覺到非常的(de)(de)(de)(de)吃力，于是就很容易(yi)讓(rang)孩子產生(sheng)一些(xie)厭倦的(de)(de)(de)(de)心理。
剛懂事的(de)(de)寶寶是非常(chang)需要(yao)安(an)全感(gan)，非常(chang)需要(yao)爸爸媽媽陪伴(ban)，如果(guo)這個時候家長(chang)們迫不及待的(de)(de)帶寶寶去上早教班，孩子就會因為缺少爸爸媽媽的(de)(de)陪伴(ban)出(chu)現一些(xie)心理缺陷。這個時候的(de)(de)孩子會出(chu)現敏感(gan)多疑以自我為中心，極度缺乏(fa)安(an)全感(gan)的(de)(de)情況，對孩子的(de)(de)生長(chang)發育是極度不利的(de)(de)，甚至會帶來一些(xie)嚴重后(hou)果(guo)。
孩子(zi)(zi)在剛剛懂事的(de)時候，正(zheng)是他們的(de)大腦神(shen)(shen)經(jing)(jing)發育的(de)關鍵時間，如果過早(zao)的(de)將孩子(zi)(zi)送進(jin)了早(zao)教班，有(you)可能造成孩子(zi)(zi)的(de)大腦神(shen)(shen)經(jing)(jing)發育不完全，從(cong)而出現一些精神(shen)(shen)問題(ti)！
一般來(lai)說(shuo)孩子0-6歲這段時間內是開發各(ge)種(zhong)潛力(li)的(de)最(zui)佳時機，早教機構則傾(qing)向于接收0-3歲的(de)寶寶，畢竟3歲之后就(jiu)可以上幼兒園了。
不(bu)過(guo)，不(bu)同(tong)階段(duan)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)適合不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)早(zao)教課程。4歲(sui)(sui)之前比(bi)較適合語言的(de)(de)(de)開(kai)發，也(ye)是口(kou)語發展(zhan)的(de)(de)(de)最佳時(shi)間(jian)段(duan)；2-3歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)對形狀(zhuang)和顏色豐富的(de)(de)(de)東西(xi)比(bi)較有興趣，可(ke)(ke)以(yi)開(kai)發培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)畫畫天賦，也(ye)可(ke)(ke)以(yi)鍛(duan)煉孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)觀察(cha)力(li)和想象力(li)；孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)聽力(li)以(yi)及(ji)對音樂賞析的(de)(de)(de)能力(li)在3歲(sui)(sui)到5歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)去培養，4歲(sui)(sui)到5歲(sui)(sui)可(ke)(ke)以(yi)開(kai)始樂器的(de)(de)(de)一些(xie)培養，不(bu)過(guo)要(yao)根據孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)實際情況，有些(xie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)可(ke)(ke)以(yi)推遲或(huo)者提早(zao)培養。
