如何提高孩子的記憶力

人的(de)一(yi)切活動，從(cong)簡單(dan)地認(ren)識、行(xing)動，到復(fu)雜(za)地學習(xi)、勞動，都離不開記(ji)憶。記(ji)憶是一(yi)種比(bi)較復(fu)雜(za)的(de)心理過程，是過去經驗在(zai)人腦中(zhong)的(de)反映(ying)，它(ta)包括識記(ji)、保(bao)持和(he)再現幾(ji)個環(huan)節。

記憶是知(zhi)識(shi)(shi)的寶庫，有了(le)記憶，智力(li)才能不斷發展，知(zhi)識(shi)(shi)才能不斷積(ji)累。在智力(li)發展最重要的幼兒時期，記憶具有更重大的意義。

心理(li)(li)學(xue)家維果(guo)斯(si)基(ji)認(ren)為：學(xue)前兒(er)童記憶(yi)處于意識中心，心理(li)(li)活動(dong)的各(ge)個方面以記憶(yi)占著優勢地位。如果(guo)沒有記憶(yi)能力，那(nei)么幼(you)兒(er)每(mei)一次都(dou)去重新認(ren)識那(nei)些已(yi)經碰(peng)見過的事物，不可(ke)能獲得任何生活知識經驗。幼(you)兒(er)記憶(yi)發展對(dui)學(xue)習文化科學(xue)知識有直接作用。

幼兒在記憶上顯示出如下的特點：

1.記得少、忘得快。

幼兒記(ji)憶的范圍和(he)記(ji)憶保持的時間，是隨著年齡(ling)增長而擴大和(he)延長的。如小(xiao)朋(peng)友一(yi)堂(tang)課上(shang)能學會一(yi)首(shou)兒歌或一(yi)個(ge)故(gu)事(shi)，但如果不復習(xi)很(hen)快就(jiu)忘(wang)了(le)。

2.記憶缺乏目的性。

幼兒的(de)(de)(de)記(ji)憶很難服從一個有(you)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)活(huo)動，他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)記(ji)憶以無意識記(ji)為(wei)主，他(ta)(ta)們只(zhi)對形(xing)象鮮(xian)明的(de)(de)(de)對象，引起(qi)興趣的(de)(de)(de)事物或(huo)引起(qi)強烈情緒體驗的(de)(de)(de)事能記(ji)住。要年幼兒童將記(ji)憶專門作為(wei)有(you)目的(de)(de)(de)活(huo)動是困(kun)難的(de)(de)(de)。5、6歲的(de)(de)(de)幼兒有(you)意識的(de)(de)(de)能力(li)開始(shi)發(fa)展(zhan)起(qi)來，如大人(ren)委托他(ta)(ta)做(zuo)某(mou)件事，他(ta)(ta)會(hui)運用重復大人(ren)說的(de)(de)(de)話的(de)(de)(de)簡單方法，來記(ji)住這件事。

3.記憶方法呆板。

成(cheng)人的(de)(de)記(ji)憶(yi)一(yi)(yi)般(ban)是通過對(dui)(dui)要記(ji)憶(yi)事(shi)物(wu)的(de)(de)理(li)解，找出事(shi)物(wu)的(de)(de)主(zhu)要特征(zheng)和(he)內在的(de)(de)聯系，拋棄事(shi)物(wu)非主(zhu)要部分，進(jin)(jin)行(xing)(xing)意(yi)(yi)義的(de)(de)識(shi)記(ji)。而幼(you)兒(er)由于受知(zhi)識(shi)和(he)經驗的(de)(de)限制，不(bu)會(hui)進(jin)(jin)行(xing)(xing)這種分析，較多地對(dui)(dui)事(shi)物(wu)表面(mian)(mian)進(jin)(jin)行(xing)(xing)機械識(shi)記(ji)。例如成(cheng)人和(he)幼(you)兒(er)同時(shi)遇到一(yi)(yi)個初次見(jian)面(mian)(mian)的(de)(de)人，成(cheng)人記(ji)住的(de)(de)是這個人的(de)(de)相貌(mao)特征(zheng)，而幼(you)兒(er)記(ji)住的(de)(de)可能是這個人的(de)(de)衣著顏色等(deng)。但是幼(you)兒(er)也不(bu)是完全沒有意(yi)(yi)義識(shi)記(ji)，對(dui)(dui)他們能理(li)解的(de)(de)事(shi)物(wu)也會(hui)進(jin)(jin)行(xing)(xing)一(yi)(yi)些(xie)意(yi)(yi)義識(shi)記(ji)。

4.記憶不精確。

幼兒(er)記(ji)憶(yi)的(de)(de)精確性也(ye)(ye)是隨著年齡的(de)(de)增長而提高。大多幼兒(er)表現為(wei)記(ji)憶(yi)不完整、相互混(hun)淆(xiao)、歪(wai)曲事(shi)(shi)實和易受暗示(shi)等(deng)方(fang)面(mian)。例如幼兒(er)聽了一個故事(shi)(shi)，他只記(ji)住(zhu)感興趣的(de)(de)某個細節(jie)(jie)，而整個故事(shi)(shi)的(de)(de)情節(jie)(jie)卻記(ji)不住(zhu)，或者把其他故事(shi)(shi)的(de)(de)情節(jie)(jie)也(ye)(ye)混(hun)在一起。

提高孩子記憶力的方法

1.為幼兒提供形象、鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的識記材料。

幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)記(ji)憶以無意(yi)識記(ji)為(wei)主。凡是直觀形(xing)象又(you)有趣味，能(neng)引起幼(you)兒強烈情緒體驗的(de)(de)(de)(de)事(shi)和物，大(da)多數都能(neng)使他們自(zi)然而然地記(ji)住(zhu)。所以，為(wei)孩子提供一些色彩鮮明、形(xing)象具體并富有感染力的(de)(de)(de)(de)識記(ji)材(cai)料(liao)，使材(cai)料(liao)本(ben)身能(neng)吸(xi)引幼(you)兒，更可引起幼(you)兒高度(du)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)力。如可以提供如下一些識記(ji)材(cai)料(liao)：各種(zhong)材(cai)料(liao)制作的(de)(de)(de)(de)不同形(xing)狀的(de)(de)(de)(de)有趣的(de)(de)(de)(de)小卡片，能(neng)活動的(de)(de)(de)(de)玩具和實物等(deng)。同時(shi)，還應(ying)盡力為(wei)孩子配以生動活潑(po)、深(shen)受(shou)其(qi)喜(xi)愛的(de)(de)(de)(de)游戲或木偶(ou)戲等(deng)。

實驗證明：這(zhe)樣會更好地確保幼(you)兒獲得深刻的印象(xiang)，使幼(you)兒輕松地記憶知(zhi)識，從而達到提高記憶效果(guo)，發展記憶能力的目的。

2.經常向幼兒提出具體、明確的記憶任務，對記憶結果給予正確評價，激發幼兒有意識記的積極性。

有意識記(ji)(ji)(ji)的(de)發生和(he)(he)(he)發展，是(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)記(ji)(ji)(ji)憶(yi)發展過程(cheng)中最重要(yao)(yao)(yao)的(de)質變。為了培養(yang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)有意識記(ji)(ji)(ji)的(de)能力(li)，在日常生活和(he)(he)(he)各種有組織的(de)活動中，成人要(yao)(yao)(yao)經常有意識地向幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)提(ti)出具(ju)體、明確的(de)識記(ji)(ji)(ji)任(ren)務，促進幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)有意識記(ji)(ji)(ji)的(de)發展。如在聽故事、外出參觀、飯后散步時(shi)都(dou)應(ying)該(gai)給(gei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)提(ti)出識記(ji)(ji)(ji)任(ren)務，如果沒有具(ju)體要(yao)(yao)(yao)求，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)是(shi)不(bu)會(hui)主動進行(xing)識記(ji)(ji)(ji)的(de)。值得注意的(de)是(shi)，在向幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)提(ti)出明確、恰當的(de)記(ji)(ji)(ji)憶(yi)要(yao)(yao)(yao)求時(shi)，對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)完成記(ji)(ji)(ji)憶(yi)任(ren)務的(de)情況要(yao)(yao)(yao)給(gei)予及時(shi)的(de)肯定和(he)(he)(he)贊揚，提(ti)高(gao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)記(ji)(ji)(ji)憶(yi)的(de)積極性(xing)與主動性(xing)。

實驗證明：這樣會使幼兒(er)更(geng)好地進行主(zhu)動記(ji)憶。

3.幫助幼兒理解識記的材料，提高幼兒意義識記的水平和認識能力。

在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)時期，雖然孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)機械記(ji)憶多于意義(yi)識記(ji)，但(dan)意義(yi)識記(ji)的(de)(de)(de)效(xiao)果卻比機械識記(ji)的(de)(de)(de)效(xiao)果好(hao)。不(bu)少心理(li)(li)學家研究表(biao)明：幼(you)(you)(you)兒(er)往往對熟悉理(li)(li)解(jie)了的(de)(de)(de)事物記(ji)得很牢。培養并發展幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)有意記(ji)憶能力(li)是(shi)非常重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)，為(wei)此就需(xu)要(yao)(yao)用(yong)各種方法盡(jin)量幫(bang)助幼(you)(you)(you)兒(er)理(li)(li)解(jie)所要(yao)(yao)識記(ji)的(de)(de)(de)材(cai)料。實際操作中可(ke)向(xiang)孩(hai)子(zi)提(ti)出一(yi)些問題，如“鳥為(wei)什(shen)么(me)會飛”“鴨(ya)子(zi)為(wei)什(shen)么(me)能在(zai)水中游泳”等，引(yin)導他(ta)們通過積極的(de)(de)(de)思考(kao)，在(zai)理(li)(li)解(jie)其(qi)意義(yi)的(de)(de)(de)基礎(chu)上進行記(ji)憶；對于無意義(yi)或不(bu)可(ke)能理(li)(li)解(jie)的(de)(de)(de)材(cai)料，也要(yao)(yao)盡(jin)可(ke)能幫(bang)助幼(you)(you)(you)兒(er)找出它(ta)們意義(yi)上的(de)(de)(de)聯系；對于一(yi)些不(bu)易記(ji)住(zhu)而日(ri)常生活中需(xu)要(yao)(yao)記(ji)住(zhu)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，可(ke)采取(qu)歸(gui)類(lei)記(ji)憶法。

實驗證明：這樣(yang)會使幼兒的(de)記憶(yi)效果得(de)到明顯(xian)的(de)提高。

4.運用多種感覺器官進行記憶。

了提(ti)高幼兒記(ji)憶(yi)的(de)效果，可以采用協同(tong)記(ji)憶(yi)的(de)方(fang)(fang)法，即在(zai)幼兒識(shi)記(ji)時(shi)，讓多(duo)(duo)(duo)種感覺器官參與活動，在(zai)大腦中(zhong)建立多(duo)(duo)(duo)方(fang)(fang)面聯系，是加深幼兒記(ji)憶(yi)的(de)一種方(fang)(fang)法。實驗研究(jiu)表明(ming)，如果讓幼兒把(ba)眼、耳(er)、口(kou)、鼻、手等多(duo)(duo)(duo)種感官調動起來，使大腦皮(pi)層留下很多(duo)(duo)(duo)“同(tong)一意義(yi)”的(de)痕(hen)跡，并(bing)在(zai)大腦皮(pi)層的(de)視覺區(qu)、聽覺區(qu)、嗅(xiu)覺區(qu)、運(yun)(yun)動區(qu)、語言區(qu)等建立起多(duo)(duo)(duo)通道的(de)聯系就一定能提(ti)高記(ji)憶(yi)效果。因(yin)此，應指(zhi)導幼兒運(yun)(yun)用多(duo)(duo)(duo)種感官參加記(ji)憶(yi)活動。如讓幼兒感受(shou)春天，應盡(jin)量帶孩子多(duo)(duo)(duo)看(kan)一看(kan)、摸一摸、聞(wen)一聞(wen)、嘗(chang)一嘗(chang)，通過眼、耳(er)、手、鼻、口(kou)等多(duo)(duo)(duo)種感官從多(duo)(duo)(duo)方(fang)(fang)面獲得(de)感性認識(shi)。

實驗證(zheng)明：這樣會使幼兒記得又快又好。

5.幫助孩子進行合理的復習，以增強記憶。

幼(you)兒(er)記(ji)(ji)憶(yi)(yi)的(de)特點(dian)是(shi)記(ji)(ji)得快(kuai)，忘得快(kuai)，不(bu)易(yi)持久。因此，在(zai)引導幼(you)兒(er)識記(ji)(ji)時(shi)(shi)，一定的(de)重復(fu)和(he)復(fu)習(xi)是(shi)非常(chang)必(bi)要(yao)的(de)，這(zhe)不(bu)僅(jin)是(shi)提(ti)高(gao)幼(you)兒(er)記(ji)(ji)憶(yi)(yi)效果的(de)重要(yao)措(cuo)施，也是(shi)鞏固(gu)幼(you)兒(er)記(ji)(ji)憶(yi)(yi)，提(ti)高(gao)幼(you)兒(er)記(ji)(ji)憶(yi)(yi)能(neng)力的(de)最佳方法。一般來講，讓孩(hai)子復(fu)習(xi)鞏固(gu)所學的(de)內容時(shi)(shi)，不(bu)宜采用(yong)單調、長(chang)時(shi)(shi)間的(de)反復(fu)刺激，應該(gai)在(zai)孩(hai)子情緒穩定時(shi)(shi)，采用(yong)多(duo)種有趣的(de)方法進行。如利用(yong)講故事、念(nian)兒(er)歌、猜謎語(yu)、表演活動、做游戲以及比賽活動、散步與郊游活動和(he)日常(chang)生活活動等。

實(shi)驗證明：這樣不僅可以使(shi)幼兒(er)在輕(qing)松愉(yu)快的(de)情緒狀況下，很快地(di)鞏固掌握(wo)所學(xue)的(de)知識與技能，而且可以激(ji)發幼兒(er)的(de)記憶(yi)興趣，提高幼兒(er)學(xue)習的(de)積極性(xing)。

總之，幼兒記憶智力的培養是需要循序漸進的，我們要引導孩子，讓他們學會有效的記憶方法，促使他們去探索、交流，以達到提高記憶智力的目的。只要我們做有心人，積極開發幼兒的智力，幼兒的記憶智力就會迅速發展到一個新的水平。