【青少年(nian)和家(jia)(jia)長(chang)相(xiang)處(chu)(chu)】青少年(nian)怎么和家(jia)(jia)長(chang)相(xiang)處(chu)(chu) 家(jia)(jia)長(chang)與孩子(zi)的相(xiang)處(chu)(chu)之道
家(jia)庭(ting)(ting)是社會(hui)的(de)(de)細胞(bao)，和諧家(jia)庭(ting)(ting)是和諧社會(hui)的(de)(de)基礎。父(fu)母(mu)和子(zi)女(nv)是血(xue)緣最近的(de)(de)直系(xi)(xi)血(xue)親(qin)，為家(jia)庭(ting)(ting)關(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)重要組成部分(fen)。父(fu)母(mu)和子(zi)女(nv)之(zhi)(zhi)間關(guan)系(xi)(xi)處理的(de)(de)好壞則(ze)是家(jia)庭(ting)(ting)和睦與否的(de)(de)關(guan)鍵，這個關(guan)鍵到底是父(fu)母(mu)主宰還是子(zi)女(nv)主宰？怎么樣才能正確表達父(fu)母(mu)對孩子(zi)的(de)(de)愛，并讓(rang)他(ta)們真的(de)(de)領略(lve)到這種愛，接(jie)受這種愛。家(jia)庭(ting)(ting)中充滿幽默、歡樂(le)的(de)(de)氣氛；家(jia)庭(ting)(ting)使孩子(zi)有成長的(de)(de)機會(hui)，孩子(zi)有一個可(ke)以回(hui)憶的(de)(de)快樂(le)童(tong)年(nian)等。和諧家(jia)庭(ting)(ting)應是生活(huo)氣氛寬松民主，家(jia)庭(ting)(ting)取向健康積極，成員之(zhi)(zhi)間互(hu)助奉獻(xian)、和睦友愛、尊(zun)重理解、充滿活(huo)力的(de)(de)新(xin)型(xing)家(jia)庭(ting)(ting)。
作為一(yi)名中學(xue)(xue)生，每(mei)天(tian)(tian)和(he)同學(xue)(xue)們(men)(men)在(zai)一(yi)起，除了(le)(le)討論(lun)學(xue)(xue)習(xi)，談(tan)論(lun)同學(xue)(xue)或者老師之外，更多時(shi)間(jian)可能就是(shi)(shi)在(zai)聽(ting)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)嘮(lao)叨，所以和(he)同學(xue)(xue)們(men)(men)也(ye)有(you)了(le)(le)一(yi)個(ge)新的(de)話(hua)題，就是(shi)(shi)談(tan)論(lun)誰(shui)的(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)更嘮(lao)叨。這(zhe)時(shi)我(wo)(wo)才知道，原(yuan)來(lai)幾(ji)乎所有(you)的(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)都一(yi)樣，總(zong)是(shi)(shi)愛(ai)說我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)努力，學(xue)(xue)習(xi)沒用(yong)心(xin)，不(bu)勤(qin)勞，在(zai)家不(bu)愛(ai)做(zuo)(zuo)家務(wu)，不(bu)要太貪玩，不(bu)準談(tan)戀(lian)愛(ai)，不(bu)準總(zong)是(shi)(shi)看電視...為什么(me)總(zong)是(shi)(shi)不(bu)要這(zhe)樣，不(bu)要那樣的(de)，難道我(wo)(wo)們(men)(men)真的(de)什么(me)都做(zuo)(zuo)的(de)不(bu)好嗎(ma)？甚至更多孩子和(he)爸媽(ma)(ma)說不(bu)了(le)(le)幾(ji)句話(hua)就吵(chao)架，只能用(yong)有(you)代溝，沒法(fa)溝通來(lai)結束聊(liao)天(tian)(tian)談(tan)話(hua)話(hua)題。當(dang)然(ran)我(wo)(wo)也(ye)了(le)(le)解了(le)(le)一(yi)些家長，問過(guo)他(ta)們(men)(men)的(de)想法(fa)，他(ta)們(men)(men)總(zong)是(shi)(shi)很自(zi)我(wo)(wo)的(de)說：我(wo)(wo)每(mei)天(tian)(tian)為孩子操(cao)碎(sui)了(le)(le)心(xin)，為了(le)(le)他(ta)我(wo)(wo)犧牲了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)娛樂(le)時(shi)間(jian)，放(fang)棄了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)工作和(he)學(xue)(xue)習(xi)，每(mei)天(tian)(tian)對(dui)他(ta)苦口(kou)婆心(xin)的(de)，
說也說了，打(da)也打(da)了，可是(shi)就是(shi)不(bu)聽話，學習(xi)成績(ji)怎(zen)么也上(shang)不(bu)去(qu)，作業也不(bu)好...孩(hai)子有孩(hai)子的苦(ku)衷(zhong)，家長有家長的抱(bao)怨(yuan)，為什么會(hui)存在這樣的關系(xi)呢？
1、矛盾的存在及原因。
中學生正是青春期，青春是快樂的，也充滿了煩惱和壓力。調查表明，我國有情緒障礙的青少年達3000萬(wan)人。而只是遇到(dao)小小的挫折而選擇輕生者也時有耳(er)聞。心理咨詢和疏導正越來越受到(dao)學校和家長(chang)的重視。
在(zai)與學生(sheng)(sheng)、家長的(de)直接接觸中，專家發(fa)現學生(sheng)(sheng)與家長之間(jian)的(de)矛盾最為集中地體現在(zai)如下幾(ji)方面：
①是家長對孩子的學(xue)習期望值過高(gao)，讓(rang)學(xue)生感到太大壓力；忽視(shi)孩子其他素質的提高(gao)，特(te)別不注重(zhong)孩子情緒、情感的變化。
②是(shi)(shi)父母(mu)對孩子的交(jiao)往，尤其是(shi)(shi)與異性同學的交(jiao)往干(gan)涉較多，習慣于盤(pan)查對方(fang)的情況。
③是家長對孩子(zi)過分關愛或者對孩子(zi)評價不妥，從(cong)而引發親子(zi)矛盾。
④是家庭不(bu)和睦，孩(hai)子(zi)與父母一(yi)方感(gan)情(qing)疏遠，長期不(bu)說(shuo)話，甚(shen)至產生反感(gan)。
⑤是家長(chang)對(dui)孩(hai)子的(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)進行(xing)(xing)干(gan)涉，比如限制外出和活動(dong)，家長(chang)往往是害怕孩(hai)子學壞了(le)，但孩(hai)子認為(wei)(wei)自己要出去接觸社會，增長(chang)見識。
⑥是家長與孩子缺乏溝通，有的(de)甚至是把雙(shuang)向溝通變(bian)為(wei)父母單向的(de)訓斥。
⑦同(tong)時，還得出一個有意(yi)思的(de)結論：高(gao)學(xue)(xue)歷、知(zhi)識(shi)水平高(gao)的(de)家長(chang)與(yu)文盲 家長(chang)更(geng)懂得怎樣與(yu)孩(hai)(hai)子相處(chu)。前者接(jie)受過高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)，明白(bai)交(jiao)(jiao)流和溝通的(de)重(zhong)要(yao)性；后(hou)者因(yin)為缺乏知(zhi)識(shi)而十分(fen)尊重(zhong)知(zhi)識(shi)，更(geng)能理解孩(hai)(hai)子。而初等(deng)文化程度的(de)家長(chang)最不易與(yu)孩(hai)(hai)子進行(xing)交(jiao)(jiao)流，總用自己的(de)思維方式要(yao)求(qiu)孩(hai)(hai)子，結果就會產(chan)生(sheng)分(fen)歧。這樣的(de)家長(chang)更(geng)需要(yao)關注(zhu)，這些家長(chang)普遍存在對(dui)孩(hai)(hai)子施教(jiao)方法簡單粗暴的(de)現(xian)象，命令(ling)式多于(yu)商量口(kou)氣；加上學(xue)(xue)校對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)與(yu)家長(chang)的(de)教(jiao)育(yu)指導(dao)滯后(hou)也是產(chan)生(sheng)矛(mao)盾的(de)主因(yin)之一。
調查統(tong)計表(biao)明，中學(xue)生(sheng)與家(jia)庭的(de)(de)矛(mao)盾(dun)(dun)(dun)高(gao)于(yu)(yu)師(shi)生(sheng)矛(mao)盾(dun)(dun)(dun)：61％的(de)(de)中學(xue)生(sheng)認為(wei)自己(ji)與父母(mu)存在矛(mao)盾(dun)(dun)(dun)；82％的(de)(de)中學(xue)生(sheng)認為(wei)家(jia)中有一(yi)個人最(zui)啰(luo)嗦(suo)；認為(wei)自己(ji)在家(jia)得不(bu)到(dao)尊重、父母(mu)經常不(bu)與自己(ji)交流的(de)(de)中學(xue)生(sheng)有15.2％，遠高(gao)于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)認為(wei)與教師(shi)有矛(mao)盾(dun)(dun)(dun)的(de)(de)1.7％。
心理專家說，家長(chang)與孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)溝(gou)通，“態度(du)決(jue)定一切”。只要(yao)(yao)是(shi)家長(chang)和學生雙方的(de)(de)(de)態度(du)好，溝(gou)通所有(you)的(de)(de)(de)矛(mao)盾(dun)都是(shi)可(ke)(ke)以(yi)解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)。父母(mu)要(yao)(yao)學會尊重孩(hai)子(zi)，不(bu)要(yao)(yao)被好奇心、猜疑心所左(zuo)右，更不(bu)要(yao)(yao)把(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)意愿強加(jia)于孩(hai)子(zi)身上；而子(zi)女則(ze)要(yao)(yao)理解(jie)父母(mu)的(de)(de)(de)苦(ku)心，即(ji)使父母(mu)在某些(xie)方面令自(zi)己反感，也不(bu)要(yao)(yao)出言不(bu)遜，激化(hua)矛(mao)盾(dun)，雙方可(ke)(ke)用心設(she)計(ji)一些(xie)輕松(song)、有(you)趣的(de)(de)(de)話題(ti)加(jia)強溝(gou)通。
親子矛盾源于家長普遍不懂得如何教育子女
心理專家(jia)曾對學生(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)(chang)做過(guo)深入調查：反(fan)應出(chu)家(jia)長(chang)(chang)普遍不懂得如(ru)何教(jiao)育(yu)(yu)子女。有(you)76％的(de)中學生(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)(chang)沒看過(guo)心理學方面的(de)書(shu)籍。雖(sui)然時代在進步，可家(jia)長(chang)(chang)更多(duo)的(de)還是繼承(cheng)上一輩的(de)教(jiao)育(yu)(yu)方式(shi)，結果(guo)現在親子矛盾愈演(yan)愈烈(lie)，學生(sheng)(sheng)的(de)問題越(yue)來越(yue)多(duo)，這恐(kong)怕也是社(she)會長(chang)(chang)期忽視心理科學所付出(chu)的(de)代價。
2、如何解決矛盾
2.1有足夠支持
心理(li)學家表示，現(xian)在的(de)(de)社會，父母對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)最(zui)大(da)的(de)(de)問題(ti)就是“溺(ni)愛”，包辦生活里(li)的(de)(de)一(yi)切大(da)小(xiao)事務，對讀書學習(xi)過分看重。其實(shi)，“為什么(me)不讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)和你(ni)一(yi)起學習(xi)做(zuo)家務，一(yi)起處理(li)生活里(li)的(de)(de)大(da)小(xiao)事情呢？”很多家長(chang)沒有意識到培養一(yi)個(ge)高情商的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)重要性(xing)。“該(gai)給(gei)的(de)(de)沒給(gei)，不該(gai)給(gei)的(de)(de)又給(gei)得太多。”
“其實我們(men)不需要什么(me)都(dou)(dou)給孩子(zi)(zi)(zi)。”在孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)早(zao)期，父母需要做的(de)(de)(de)唯(wei)一一件事(shi)情(qing)就(jiu)是支持孩子(zi)(zi)(zi)、給孩子(zi)(zi)(zi)足夠(gou)的(de)(de)(de)愛，讓孩子(zi)(zi)(zi)建立自信。“這(zhe)比孩子(zi)(zi)(zi)能(neng)(neng)否(fou)考第(di)一、能(neng)(neng)否(fou)考上好(hao)大學都(dou)(dou)重(zhong)要。”有足夠(gou)愛和支持的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)，進入社(she)會(hui)后，更(geng)容(rong)易(yi)成功。這(zhe)是給孩子(zi)(zi)(zi)最好(hao)的(de)(de)(de)禮物。
那(nei)什么是(shi)(shi)愛？打(da)個比方(fang)說(shuo)，如果孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)一粒蘋果樹(shu)(shu)的種子(zi)(zi)(zi)，就讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)快樂地做一棵(ke)蘋果樹(shu)(shu)，父母只要(yao)(yao)為他(ta)(ta)們施肥澆水、給時間他(ta)(ta)們去成長(chang)就可(ke)以了；而不(bu)是(shi)(shi)去要(yao)(yao)求他(ta)(ta)們做一棵(ke)葡萄樹(shu)(shu)或者別的。“要(yao)(yao)求過多或不(bu)合適的要(yao)(yao)求，只會給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的成長(chang)帶來(lai)傷害。”
2.2多溝通，站在不同的角度考慮孩子的想法
父母(mu)應(ying)該(gai)是子(zi)女最可信賴的(de)(de)朋友(you)，作為家長(chang)，一定要將與孩子(zi)之間的(de)(de)溝通放在極(ji)其重(zhong)要的(de)(de)地位(wei)。隨著(zhu)生活節奏的(de)(de)加(jia)快，很多家庭親子(zi)關系(xi)日漸(jian)淡漠(mo)，再加(jia)上孩子(zi)的(de)(de)自主意(yi)識不斷(duan)增強，孩子(zi)開始渴(ke)求親子(zi)之間的(de)(de)平等(deng)交(jiao)流，這(zhe)些(xie)都應(ying)該(gai)引起家長(chang)的(de)(de)注意(yi)。
當孩(hai)子對家長的(de)話無動于(yu)衷(zhong)時(shi)，家長的(de)教育的(de)作(zuo)用就變得很(hen)微 弱。一(yi)些(xie)孩(hai)子產(chan)生強烈(lie)的(de)抵觸情緒，索性與家長背道而馳，處處與家長作(zuo)對，做出(chu)一(yi)些(xie)不理智甚至是(shi)違犯法律的(de)荒唐事。
家長(chang)在充分發揮作為(wei)父母(mu)的(de)(de)主導作用，有意識(shi)地(di)帶(dai)領孩子搞一些(xie)符(fu)合(he)心理(li)特(te)點的(de)(de)、寬(kuan)松(song)的(de)(de)親子活動，將孩子的(de)(de)注意力從(cong)一些(xie)不良嗜好上(shang)解脫出來，多給予(yu)孩子理(li)解和尊重，讓孩子在親情的(de)(de)關愛和幫助下健康成長(chang)。
2.3尊重孩子的隱私
很(hen)多家(jia)長發現，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)上(shang)(shang)中(zhong)學后(hou)，不(bu)再像(xiang)過(guo)去那樣和自己(ji)說心里話，似(si)乎總有(you)事瞞(man)著(zhu)自己(ji)，甚至還(huan)給自己(ji)的(de)(de)(de)抽屜上(shang)(shang)了鎖……家(jia)長們(men)開(kai)始心急(ji)、焦慮(lv)，開(kai)始擔(dan)心子(zi)(zi)女變(bian)(bian)(bian)壞(huai)，過(guo)多的(de)(de)(de)擔(dan)心導致家(jia)長像(xiang)一(yi)(yi)個訓(xun)練有(you)素的(de)(de)(de)“間(jian)諜”，時刻關(guan)注子(zi)(zi)女的(de)(de)(de)一(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)動(dong)，稍微(wei)有(you)點動(dong)靜，父母就會變(bian)(bian)(bian)得異(yi)常緊張，于(yu)是常常通過(guo)偷(tou)看(kan)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)日記(ji)、翻閱孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)QQ聊天(tian)內容和電話通訊(xun)記(ji)錄等方(fang)式加緊對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)管教。這(zhe)樣一(yi)(yi)來(lai)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)全無(wu)隱私(si)可言，他們(men)像(xiang)防“小偷(tou)”一(yi)(yi)樣防備家(jia)長。再加上(shang)(shang)代溝等問題的(de)(de)(de)影響，家(jia)庭(ting)關(guan)系(xi)變(bian)(bian)(bian)得更加緊張。
孩(hai)子(zi)(zi)在成長(chang)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，難免會有一些(xie)不(bu)愿(yuan)意讓人知(zhi)道的(de)(de)(de)小秘密，通常情況下，其(qi)實(shi)并不(bu)是(shi)真(zhen)的(de)(de)(de)什么(me)難以告人的(de)(de)(de)秘密。父母(mu)完全(quan)沒有必要“草木皆兵(bing)”。有時候孩(hai)子(zi)(zi)寫日(ri)記(ji)其(qi)實(shi)是(shi)自(zi)(zi)省，是(shi)自(zi)(zi)己(ji)與自(zi)(zi)己(ji)交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)一種方式，在心(xin)(xin)事沒有辦(ban)法和(he)別(bie)人說的(de)(de)(de)時候，寫在日(ri)記(ji)里可以一定程度(du)上緩解(jie)心(xin)(xin)理(li)壓力，調解(jie)情緒。如果家長(chang)沒有經過允許私自(zi)(zi)偷看孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)日(ri)記(ji)，孩(hai)子(zi)(zi)往往會產生(sheng)強(qiang)烈的(de)(de)(de)反(fan)感和(he)抵(di)觸心(xin)(xin)理(li)。一旦雙方形成隔閡，再對孩(hai)子(zi)(zi)進(jin)行(xing)有效教(jiao)育就會非常困難。
2.4對孩子有足夠的尊重
沒有(you)(you)注意維護孩(hai)子(zi)(zi)的自尊，沒有(you)(you)把(ba)孩(hai)子(zi)(zi)當作一(yi)個獨立的個體、具(ju)有(you)(you)獨立人(ren)格的人(ren)來看待(dai)。家(jia)長們一(yi)般(ban)總認為孩(hai)子(zi)(zi)就是孩(hai)子(zi)(zi)，就要(yao)按照家(jia)長的要(yao)求去做(zuo)(zuo)，不(bu)懂得孩(hai)子(zi)(zi)大(da)了(le)，他(ta)有(you)(you)他(ta)的思想，有(you)(you)他(ta)的意愿。你要(yao)求他(ta)做(zuo)(zuo)事情之前(qian)，你要(yao)好(hao)好(hao)和他(ta)商(shang)量(liang)，聽聽他(ta)的想法。除(chu)非在緊急情況下，你可以(yi)命令他(ta)，但事后(hou)也要(yao)做(zuo)(zuo)出解釋。只有(you)(you)他(ta)在思想上認同你的觀點和要(yao)求，他(ta)才會(hui)努力去做(zuo)(zuo)。
有(you)(you)些家(jia)長(chang)在(zai)平時(shi)說話(hua)中，或在(zai)外(wai)人(ren)(ren)面(mian)前(qian)評價孩(hai)(hai)(hai)子時(shi)，常常不(bu)給孩(hai)(hai)(hai)子留面(mian)子，有(you)(you)意無意之間(jian)(jian)傷了孩(hai)(hai)(hai)子的(de)自(zi)尊心。例如(ru)，有(you)(you)一(yi)(yi)個學生很(hen)(hen)懂(dong)禮貌，在(zai)家(jia)里對父(fu)母(mu)(mu)可(ke)(ke)能比較(jiao)隨便，但見(jian)到(dao)外(wai)人(ren)(ren)總是(shi)那(nei)么彬彬有(you)(you)禮。但他媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)卻對老(lao)(lao)(lao)師(shi)說：“老(lao)(lao)(lao)師(shi)，他那(nei)是(shi)假面(mian)具，這(zhe)(zhe)(zhe)個孩(hai)(hai)(hai)子很(hen)(hen)虛偽(wei)，你(ni)別(bie)相信他。”每(mei)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)都很(hen)(hen)在(zai)意他在(zai)別(bie)人(ren)(ren)心目中的(de)形象(xiang)，都希望(wang)(wang)給別(bie)人(ren)(ren)留下(xia)一(yi)(yi)個好印象(xiang)。如(ru)果(guo)一(yi)(yi)個母(mu)(mu)親這(zhe)(zhe)(zhe)樣評價她的(de)孩(hai)(hai)(hai)子，你(ni)想(xiang)孩(hai)(hai)(hai)子會怎樣看(kan)待他的(de)母(mu)(mu)親？老(lao)(lao)(lao)師(shi)很(hen)(hen)鄭(zheng)重地告訴這(zhe)(zhe)(zhe)位(wei)家(jia)長(chang)：“孩(hai)(hai)(hai)子需要假面(mian)具，他需要在(zai)外(wai)人(ren)(ren)面(mian)前(qian)維護他自(zi)己的(de)形象(xiang)和(he)自(zi)尊，他希望(wang)(wang)別(bie)人(ren)(ren)能看(kan)得起(qi)他。如(ru)果(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)僅僅是(shi)假面(mian)具的(de)話(hua)，我們(men)希望(wang)(wang)這(zhe)(zhe)(zhe)種假面(mian)具戴得時(shi)間(jian)(jian)越長(chang)越好，時(shi)間(jian)(jian)長(chang)了就成真面(mian)具了。”后(hou)來經過較(jiao)長(chang)時(shi)間(jian)(jian)的(de)接觸，老(lao)(lao)(lao)師(shi)發(fa)現這(zhe)(zhe)(zhe)個孩(hai)(hai)(hai)子有(you)(you)很(hen)(hen)多(duo)優點。有(you)(you)一(yi)(yi)次老(lao)(lao)(lao)師(shi)和(he)他在(zai)一(yi)(yi)起(qi)深談，盡管(guan)在(zai)提到(dao)他媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)時(shi)，他有(you)(you)許(xu)多(duo)抱怨，鼻(bi)涕一(yi)(yi)把淚一(yi)(yi)把，說明母(mu)(mu)子之間(jian)(jian)積怨太深，但他還是(shi)表(biao)示，為人(ren)(ren)子，要孝順。可(ke)(ke)見(jian)孩(hai)(hai)(hai)子還是(shi)很(hen)(hen)懂(dong)道(dao)理的(de)。
3、家長學習班
現在社會也很關注這個問題，同時也開設了相關的家長學習班， 讓更多的家長可以培訓學習有效的(de)(de)和(he)孩(hai)子的(de)(de)溝(gou)通方式方法，家(jia)(jia)長(chang)(chang)和(he)孩(hai)子一起學習，做到更好(hao)的(de)(de)溝(gou)通，共同構建(jian)和(he)諧家(jia)(jia)庭(ting)，和(he)諧社會。所以建(jian)議家(jia)(jia)長(chang)(chang)也可以花時間(jian)去真正的(de)(de)學習到有效的(de)(de)愛孩(hai)子的(de)(de)方法，拋(pao)棄溺(ni)愛。
總結：當然構建和諧(xie)社會，都是(shi)從我做(zuo)起，無論家(jia)長還是(shi)孩(hai)子(zi)，都是(shi)一個學習進(jin)步的(de)過程。人與(yu)人要想做(zuo)到融洽，就要有包容的(de)心(xin)理，孩(hai)子(zi)在(zai)慢(man)慢(man)長大(da)，家(jia)長是(shi)辛苦的(de)，需(xu)要適應他們(men)不(bu)同時期的(de)變化，不(bu)光是(shi)身(shen)體的(de)變化，還有更多的(de)是(shi)心(xin)理變化，所以提倡家(jia)長多與(yu)孩(hai)子(zi)進(jin)行真(zhen)正的(de)心(xin)理交流。
