兒童涂鴉好嗎

1、兒童涂鴉的意義

如(ru)果(guo)約2歲大的(de)(de)小朋(peng)友(you)(you)有(you)一支筆(bi)的(de)(de)話，他會在很多東西的(de)(de)表(biao)面進(jin)(jin)行涂(tu)(tu)畫，畫得隨心所欲。專家(jia)表(biao)示，孩子的(de)(de)此(ci)種行為(wei)是繪畫活動(dong)的(de)(de)開端(duan)。畫線條的(de)(de)活動(dong)開始(shi)于寶寶涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)的(de)(de)最初(chu)階(jie)段。當(dang)(dang)孩子開始(shi)涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)時，其自我表(biao)現開始(shi)慢(man)慢(man)在畫作(zuo)中展現。這是視覺經驗、身體(ti)、手指動(dong)作(zuo)的(de)(de)共(gong)同產物(wu)。涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)可(ke)以表(biao)現小朋(peng)友(you)(you)當(dang)(dang)時的(de)(de)身心狀(zhuang)態，還可(ke)促進(jin)(jin)其人格(ge)健(jian)康發(fa)展。兒童(tong)涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)可(ke)分為(wei)不(bu)同的(de)(de)發(fa)展階(jie)段。依據涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)，我們(men)可(ke)以推(tui)斷出孩子的(de)(de)智力水平和(he)性(xing)格(ge)特點，從而因材(cai)施教。

2、兒童涂鴉的好處

（1）促進手眼協調(diao)

一歲六個月至兩歲的幼兒，無法靈活使用手部肌(ji)肉。在(zai)其涂鴉過程中，他們可以(yi)多加訓練手眼的(de)協作(zuo)力(li)。如果孩(hai)子(zi)可從畫(hua)到(dao)紙外(wai)的(de)彎曲線條進步(bu)到(dao)完整的(de)圓圈，那(nei)么他們的(de)手眼協作(zuo)力(li)會有很(hen)大(da)提高。

（2）鼓勵(li)自(zi)我表達

涂鴉(ya)可(ke)以真實反映(ying)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)世界(jie)，尤(you)其是在他們(men)具有自我意識之后。他們(men)會(hui)在畫畫中發泄(xie)自身的(de)(de)(de)情感，發表自己(ji)對外界(jie)環境的(de)(de)(de)見解(jie)。此外，家長亦可(ke)借助涂鴉(ya)來與孩(hai)子(zi)(zi)進行交流(liu)，了解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)心(xin)中所想。

（2）自娛(yu)自樂，激(ji)發創(chuang)意

涂鴉也是孩子十分喜愛的游戲活動。差不多所有的孩子都喜歡(huan)畫畫，他(ta)們(men)可以在隨意的線條(tiao)和艷(yan)麗的色(se)彩中(zhong)放飛想(xiang)象力，體會(hui)創(chuang)作(zuo)的快樂。

如何教兒童涂鴉

可以(yi)通過(guo)有(you)趣的(de)(de)講解吸引孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)興趣點(dian)，通過(guo)換不(bu)同粗細的(de)(de)筆、不(bu)同顏色的(de)(de)紙、不(bu)同故事(shi)情節的(de)(de)啟(qi)發(fa)等適(shi)當的(de)(de)方法，讓孩(hai)子(zi)(zi)沉浸在線(xian)描的(de)(de)世界中。另外，孩(hai)子(zi)(zi)注(zhu)意力集中時間不(bu)長，要適(shi)當地給他一些放(fang)松和休(xiu)息的(de)(de)空間。

兒童涂鴉的幾個階段

1、第一階段：亂畫或偶然的涂鴉畫(1歲-2歲或2.5歲)

（1）概述

孩(hai)子的涂鴉(ya)由若干線條(tiao)構成(cheng)，主要依靠(kao)手和手臂(bei)的簡單(dan)活(huo)動(dong)完(wan)成(cheng)。

（2）特點

孩子涂鴉時，手指緊抓著畫筆，不太使(shi)用手腕。線條的(de)走向、長短都由手臂的(de)擺動方(fang)向決定。孩子在畫(hua)線條時，其畫(hua)筆偶(ou)爾會(hui)脫離(li)紙，一般會(hui)在線條畫(hua)完時才(cai)離(li)開。孩子此時的(de)涂鴉(ya)無控制(zhi)，是為(wei)了滿足好動心(xin)理的(de)需求，這(zhe)是運動神經協(xie)同作用的(de)行為(wei)。

（3）教育建議

若孩(hai)子(zi)(zi)的(de)涂鴉為不(bu)規(gui)則的(de)彎(wan)曲(qu)線條，部分還處于紙張之(zhi)外，這代表著孩(hai)子(zi)(zi)還無法(fa)自主(zhu)控制(zhi)肌肉，無法(fa)做好需要肌肉運動的(de)動作。例如(ru)，進(jin)(jin)食、洗臉等等。此(ci)時，家(jia)長(chang)可以多加鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)(zi)進(jin)(jin)行涂鴉，多多鍛煉。而且，家(jia)長(chang)們可在生(sheng)活中讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)進(jin)(jin)行一些(xie)類似撿豆子(zi)(zi)的(de)游戲，幫助孩(hai)子(zi)(zi)手眼協作。

2、第二階段：受控制的涂鴉畫(2.5歲-3.5歲)

（1）概述

隨(sui)著(zhu)孩子(zi)(zi)的(de)成長，孩子(zi)(zi)手(shou)腕處的(de)肌肉靈活(huo)性(xing)提(ti)高，他們可以(yi)慢慢畫出較為復(fu)雜(za)的(de)圖案。此(ci)時，孩子(zi)(zi)可以(yi)利用活(huo)動性(xing)較高的(de)腕關節涂(tu)鴉(ya)，其(qi)握筆姿態與(yu)成人(ren)差不多。

（2）特點

孩子們的涂(tu)鴉(ya)第(di)一眼看上去千篇一律，無(wu)甚差異。但是(shi)，家長們仔細(xi)看后，可以(yi)發現(xian)其(qi)實此(ci)時(shi)(shi)孩子的涂(tu)鴉(ya)已被視(shi)覺影響。此(ci)時(shi)(shi)的涂(tu)鴉(ya)與上一階段的相比存在一定的差異。孩子很是(shi)注重自己(ji)涂(tu)鴉(ya)的筆(bi)端，偶爾其(qi)眼睛與紙(zhi)張距離(li)十分接近。在第(di)二階段中，涂(tu)鴉(ya)屬于重復(fu)運(yun)動，亦被該運(yun)動控制。同時(shi)(shi)，涂(tu)鴉(ya)也是(shi)運(yun)動與視(shi)覺動作協同力提升的結果。

（3）教育建議

在(zai)此(ci)階段(duan)中(zhong)，因為多次的(de)涂(tu)鴉關系，孩子(zi)逐步了解到部(bu)分線條是(shi)可(ke)控(kong)的(de)。此(ci)種(zhong)認識是(shi)十(shi)分必要(yao)的(de)，它(ta)可(ke)以給予孩子(zi)信(xin)心(xin)。此(ci)時，家長須抓住(zhu)機會多加鼓勵孩子(zi)進行涂(tu)鴉，讓其不斷地(di)練習如何更好地(di)控(kong)制自(zi)己(ji)的(de)肌肉，增強自(zi)身動作(zuo)(zuo)的(de)協調(diao)性。在(zai)此(ci)階段(duan)中(zhong)，孩子(zi)只會在(zai)紙張上涂(tu)畫，并無(wu)創(chuang)作(zuo)(zuo)某種(zhong)特定意象的(de)欲(yu)望(wang)。他們樂于在(zai)涂(tu)鴉中(zhong)感受(shou)到對肌肉的(de)控(kong)制力。

此時，家長(chang)(chang)(chang)們切不可太過著急，強迫孩子(zi)學會繪畫技巧(qiao)，這(zhe)是極為(wei)不明智(zhi)的做法(fa)。家長(chang)(chang)(chang)需要做的是：為(wei)孩子(zi)準備涂(tu)鴉的畫具(ju)（鉛(qian)筆、畫紙、橡皮(pi)、顏料、紙張等等）；引導孩子(zi)對涂(tu)鴉產(chan)生興趣。具(ju)體做法(fa)：家長(chang)(chang)(chang)可以先畫出(chu)(chu)一個蘋果樹(shu)，讓孩子(zi)畫出(chu)(chu)樹(shu)上的蘋果等。

3、第三階段：命名的涂鴉畫(3.5歲或4歲)

（1）概述

孩子(zi)會給自己的涂鴉命名(ming)。

（2）特點

若你(ni)(ni)沒有(you)和(he)孩(hai)子(zi)相通(tong)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)象力，一般(ban)你(ni)(ni)無法理解(jie)涂(tu)(tu)鴉的(de)(de)(de)(de)意(yi)思，他(ta)(ta)畫的(de)(de)(de)(de)是狗(gou)還是貓，是水還是火(huo)。雖然此(ci)(ci)時孩(hai)子(zi)已經可以給自己的(de)(de)(de)(de)涂(tu)(tu)鴉取(qu)名字，但是他(ta)(ta)們并不(bu)是一開始就想(xiang)好名字和(he)題(ti)材(cai)再創(chuang)作。比如，線條增多，畫面改變(bian)(bian)，又或想(xiang)法產生變(bian)(bian)化，小(xiao)朋友給涂(tu)(tu)鴉取(qu)的(de)(de)(de)(de)名字也(ye)會因此(ci)(ci)改變(bian)(bian)。就涂(tu)(tu)鴉的(de)(de)(de)(de)名字而言，它意(yi)味著孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)發展到了一定(ding)的(de)(de)(de)(de)階段。而且(qie)，孩(hai)子(zi)給涂(tu)(tu)鴉命名這一行為(wei)(wei)也(ye)意(yi)味著其思維(wei)(wei)從動覺(jue)經驗為(wei)(wei)主開始向形象思維(wei)(wei)轉變(bian)(bian)，了解(jie)到涂(tu)(tu)鴉上的(de)(de)(de)(de)畫面同外部環境之間有(you)聯系。

（3）教育建議

家長在(zai)評(ping)價孩(hai)子涂鴉(ya)時，切不(bu)可用“像”、“不(bu)像”來表(biao)示。在(zai)孩(hai)子天真的(de)(de)世界中，一(yi)堆(dui)扭曲的(de)(de)線(xian)也許是在(zai)描述一(yi)個可愛的(de)(de)故事，一(yi)些奇(qi)特的(de)(de)無法用邏輯解釋的(de)(de)畫法也許就是孩(hai)子的(de)(de)創意(yi)所在(zai)。

家長在與(yu)孩子做涂鴉(ya)交流時，不(bu)要用(yong)“你(ni)再畫什么(me)？”“你(ni)為啥要這(zhe)么(me)畫？”這(zhe)類問題(ti)。較(jiao)為明智(zhi)和有效(xiao)的(de)(de)方式：高聲描繪孩子涂鴉(ya)上的(de)(de)東(dong)西，例如“我看見旁邊的(de)(de)樹(shu)上有一只貓……”之后，看看孩子的(de)(de)反應。一般(ban)，孩子會更正(zheng)、補(bu)充你(ni)的(de)(de)描述。此外，你(ni)還可以采取與(yu)畫上的(de)(de)形(xing)象交流的(de)(de)方式同孩子對話，例如：“我想問問這(zhe)只小(xiao)貓……”

若家(jia)長細(xi)細(xi)觀看和欣賞孩(hai)子(zi)的涂(tu)鴉(ya)，你會了解到(dao)孩(hai)子(zi)的涂(tu)鴉(ya)并不簡單，也不是毫無(wu)意義的。

孩子(zi)的(de)涂鴉(ya)可以(yi)(yi)反映出他們(men)內(nei)心的(de)真實(shi)感受。通過(guo)涂鴉(ya)，你可以(yi)(yi)了解孩子(zi)的(de)內(nei)心，讓孩子(zi)主(zhu)動(dong)創作，令其(qi)想象力(li)充分發揮。家長們(men)需(xu)要足夠的(de)耐(nai)心，主(zhu)動(dong)了解孩子(zi)的(de)內(nei)心，也(ye)許你可以(yi)(yi)獲得(de)意外收獲。

如何解讀兒童的涂鴉

1、顏色的選取

孩子(zi)(zi)(zi)對色(se)(se)彩的(de)(de)偏(pian)(pian)好(hao)隱(yin)含著(zhu)某(mou)種性(xing)(xing)格偏(pian)(pian)向(xiang)。通常(chang)，偏(pian)(pian)好(hao)黃(huang)色(se)(se)的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)獨(du)立意(yi)識(shi)較差，習慣依賴他(ta)人；偏(pian)(pian)好(hao)藍色(se)(se)的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)比較自我；偏(pian)(pian)好(hao)紅色(se)(se)的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)性(xing)(xing)格剛毅，情感(gan)充沛且調(diao)皮；偏(pian)(pian)好(hao)粉色(se)(se)的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)極具審(shen)美意(yi)識(shi)，為(wei)人溫柔(rou)，能為(wei)他(ta)人著(zhu)想；偏(pian)(pian)好(hao)紫(zi)色(se)(se)的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)隨和爽快，為(wei)人積極，有(you)包容心(xin)愛心(xin)；偏(pian)(pian)好(hao)橙色(se)(se)的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)人緣較佳，大方開朗，同時(shi)也極具自我意(yi)識(shi)，不常(chang)為(wei)他(ta)人考慮。

2、細節的描繪

孩子在涂鴉(ya)中對于細(xi)節(jie)(jie)的(de)(de)把(ba)握(wo)也(ye)是一種信(xin)號。它暗(an)含著孩子對于外部(bu)(bu)環境的(de)(de)興趣、感受以及他(ta)們的(de)(de)接受能力。涂鴉(ya)的(de)(de)細(xi)節(jie)(jie)模糊隱含：孩子內(nei)心寂寞、不愛(ai)活動、灰心、性格內(nei)向；涂鴉(ya)的(de)(de)細(xi)節(jie)(jie)太多：孩子極(ji)度渴望(wang)掌控外部(bu)(bu)環境。正常的(de)(de)孩子在涂鴉(ya)的(de)(de)細(xi)節(jie)(jie)把(ba)握(wo)上會體現主題，不多加余部(bu)(bu)分，也(ye)不刪(shan)去重要內(nei)容。

3、圖形的位置

從涂鴉(ya)中，我們可(ke)以(yi)看(kan)出孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)生活壞(huai)境。例如(ru)，精神上受(shou)(shou)過傷害的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，由于太過焦(jiao)急(ji)擔憂和(he)情(qing)緒不(bu)受(shou)(shou)掌控，會把涂鴉(ya)上的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)胡(hu)亂散于畫(hua)紙上。這些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)因不(bu)能忍(ren)受(shou)(shou)內心(xin)的(de)(de)(de)痛苦而不(bu)能安心(xin)涂鴉(ya)。所以(yi)，在涂鴉(ya)時，他們也就不(bu)能將想要描繪(hui)的(de)(de)(de)圖案準(zhun)確畫(hua)于他們該放的(de)(de)(de)位置(zhi)。

4、圖形的大小

尺(chi)寸大小最(zui)主要是可以用于(yu)了解孩子(zi)(zi)的(de)自我認識。在八點五乘(cheng)十一英寸的(de)畫(hua)(hua)紙上，若一個年齡大于(yu)五歲的(de)孩子(zi)(zi)畫(hua)(hua)的(de)單個東西(xi)大于(yu)九英寸，就可能(neng)意味著這個孩子(zi)(zi)做了幼稚、夸張(zhang)且(qie)易被識破的(de)情(qing)感偽裝，他的(de)行為也許頗具(ju)侵略(lve)性、恐嚇性。

孩子墻上亂涂鴉怎么辦

1、事先準備型

預先做(zuo)好(hao)準備(bei)，在(zai)未裝(zhuang)修時，家(jia)(jia)長可以選定(ding)有(you)(you)效(xiao)抵抗污(wu)(wu)漬(zi)、耐洗、耐擦(ca)(ca)(ca)的墻面(mian)漆。就算墻上(shang)有(you)(you)了污(wu)(wu)漬(zi)，也可以輕易地(di)去除。特別是家(jia)(jia)中有(you)(you)孩子的，在(zai)裝(zhuang)修涂料(liao)(liao)方面(mian)更需謹慎細(xi)心。涂料(liao)(liao)須兼具環(huan)保、耐擦(ca)(ca)(ca)、易去污(wu)(wu)、防菌(jun)這幾(ji)種特點。此外，孩子在(zai)涂鴉時，家(jia)(jia)長們(men)要給他們(men)備(bei)上(shang)水(shui)性筆。水(shui)性筆比較容易擦(ca)(ca)(ca)洗干凈，而(er)油(you)性筆卻不易擦(ca)(ca)(ca)洗干凈。

2、事后補救型

橡(xiang)皮擦、漂白劑均可(ke)有(you)效清除強壁上的污漬。一(yi)般用(yong)蠟筆(bi)和粉(fen)筆(bi)繪(hui)成的涂鴉，均可(ke)用(yong)橡(xiang)皮、細砂(sha)紙(zhi)有(you)效消除。不過，若是墻面受(shou)到的污染面積(ji)較大，家長們想(xiang)要消除就不太(tai)容易了。

3、掩耳盜鈴型

如(ru)今，市面上有很多漂亮(liang)可(ke)愛的(de)墻貼，將(jiang)這些墻貼使用在孩子(zi)的(de)涂鴉(ya)上便(bian)可(ke)遮掩(yan)住孩子(zi)的(de)涂鴉(ya)，但是(shi)，此舉也只是(shi)治標不治本(ben)，并不能讓(rang)涂鴉(ya)消(xiao)失。

4、將錯就錯型

部分有繪畫能力的家長，可(ke)根據(ju)孩子的涂(tu)鴉(ya)和自己創意，將涂(tu)鴉(ya)畫成美麗的圖(tu)案。

其(qi)(qi)實，孩(hai)子(zi)(zi)通(tong)常(chang)會在(zai)畫畫中表(biao)達情(qing)感，雖然(ran)其(qi)(qi)涂鴉并不(bu)好看，還顯幼稚。但(dan)是，家長切(qie)不(bu)可(ke)因(yin)此(ci)批評責打孩(hai)子(zi)(zi)，阻止孩(hai)子(zi)(zi)涂鴉。此(ci)舉易將(jiang)磨滅(mie)孩(hai)子(zi)(zi)的創造力和興趣。使用簡(jian)單的潔凈方法(fa)，家長便可(ke)以愉(yu)悅的心態(tai)與孩(hai)子(zi)(zi)一起創作愛的涂鴉，裝點“愛”的小(xiao)窩(wo)。