【獎勵學生】獎勵學生的創新方法 獎勵學生的獎品有哪些

一、?豐富靈活的獎勵形式

1．好事罐

在(zai)一些(xie)學(xue)(xue)校中，教師每周都努力“當場抓住”表現好(hao)(hao)或正(zheng)在(zai)做好(hao)(hao)事(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)生，讓被“抓住”的(de)(de)學(xue)(xue)生把(ba)自己的(de)(de)名字和所做的(de)(de)事(shi)寫在(zai)紙片上，然后把(ba)紙片放在(zai)“好(hao)(hao)事(shi)罐(guan)”中，每到周五放學(xue)(xue)之前，做一個小結(jie)，從(cong)“好(hao)(hao)事(shi)罐(guan)”中隨機(ji)抽取幾張紙片，給被選中的(de)(de)學(xue)(xue)生發(fa)一些(xie)小獎(jiang)品。

2．紅黃綠卡制

教師可提前(qian)根據班中學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人數(shu)制作一(yi)(yi)些綠(lv)卡(ka)(ka)、黃(huang)卡(ka)(ka)和紅(hong)卡(ka)(ka)，卡(ka)(ka)片上寫(xie)上學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)姓名。每(mei)天一(yi)(yi)開(kai)始(shi)，所有學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)持(chi)綠(lv)卡(ka)(ka)，如果(guo)出現(xian)行為(wei)問題，則(ze)收(shou)回學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綠(lv)卡(ka)(ka)，給(gei)他(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)個(ge)黃(huang)卡(ka)(ka)，若再(zai)次出現(xian)問題，則(ze)收(shou)回他(ta)(ta)(ta)的(de)黃(huang)卡(ka)(ka)，給(gei)他(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)個(ge)紅(hong)卡(ka)(ka)。每(mei)周總結一(yi)(yi)次，如果(guo)學(xue)生(sheng)(sheng)在一(yi)(yi)周之內都(dou)持(chi)有綠(lv)卡(ka)(ka)或黃(huang)卡(ka)(ka)，則(ze)在周五放學(xue)前(qian)獎勵他(ta)(ta)(ta)們(men)25分鐘的(de)自由(you)支配時間(jian)(jian)，他(ta)(ta)(ta)們(men)可以(yi)在自由(you)時間(jian)(jian)內玩耍(shua)或在室外運動(dong)，曾(ceng)經持(chi)有紅(hong)卡(ka)(ka)者(zhe)則(ze)無法享此(ci)“殊榮”。

3．獎勵券

給表現好的學生發獎勵券，如穿校服、按時完成作業、獲得其他教師的獎勵等。學生的獎勵券積累到一定的數量，便可以領取“獎品”，如跟教師一起午餐，或負責從獎品盒里抽獎，星期五獲準喝飲料、吃爆米花等等，隨著學(xue)年的推進，逐步提(ti)高要求，學(xue)生只有(you)獲(huo)得(de)更多(duo)的獎(jiang)勵(li)券才(cai)能(neng)得(de)到這(zhe)些“獎(jiang)品”。到學(xue)年末，即便沒有(you)獎(jiang)勵(li)，學(xue)生也可能(neng)表現(xian)得(de)很好，這(zhe)時，教師可以時不時給學(xue)生一個“意(yi)外(wai)的獎(jiang)勵(li)”。

4．勝利舞

幫助班(ban)(ban)(ban)里的學生(sheng)設(she)計(ji)或由學生(sheng)自主設(she)計(ji)一套本班(ban)(ban)(ban)專用的“勝利舞(wu)”，當本班(ban)(ban)(ban)在(zai)運動會上或科技節(jie)上獲得獎勵或有其他可以慶(qing)祝的事情的時候，教師(shi)可以給他們一兩(liang)分鐘的時間跳“勝利舞(wu)”。

5．班級賬

讓學生在班里管理自己的“金錢”，如果學生能按時完成班里的任務、有好的行為表現、取得優異的成績、進步顯著等，就“掙錢”；如果沒有按時完成作業、在課堂上走神或有其他錯誤行為，則被“罰錢”。學生可以用自己的“錢”換取相應的獎品。到了學年末，讓學生把自己不想要的東西，如玩具、圖書等(deng)帶到(dao)班里(li)來，組(zu)織一(yi)場拍賣會，讓學生用自己的(de)“錢”來競拍這些物品。

6．報喜電話

如果(guo)學生(sheng)取得優異成(cheng)績(ji)或表現很(hen)好，可準許他們打“報喜電話”，及時跟(gen)父母分享自(zi)己的喜悅(yue)之情。

7．給教師挑錯

教師也會犯(fan)錯誤的，當學生給(gei)你指出(chu)一(yi)個(ge)錯誤，就給(gei)他們一(yi)張“通行(xing)卡”，持(chi)該(gai)卡可以插隊一(yi)次。

8．答題獎勵

將招貼紙剪成小(xiao)紙片，把(ba)有趣的題目寫在紙片上，用(yong)一個大信(xin)封裝起來掛在一個小(xiao)黑板(ban)的旁邊，小(xiao)黑板(ban)上寫“？”。如果(guo)全(quan)班(ban)學生都表現得(de)很好，或(huo)得(de)到其(qi)他老(lao)師的表揚，或(huo)有特別(bie)出(chu)色的課堂表現，就從信(xin)封里取出(chu)一張紙片，把(ba)它貼在小(xiao)黑板(ban)上。如果(guo)學生們(men)回答對了紙片上的題目，就給全(quan)班(ban)同學一個特別(bie)的獎勵。

9．驚喜

將SURPRISE（驚(jing)喜）這個(ge)單詞(ci)寫在(zai)黑板上。課堂上，如果學生吵鬧(nao)或未經允許(xu)離開座位，便(bian)從(cong)末尾擦去一(yi)(yi)個(ge)字母。如果所有人都表現(xian)得很好，則按(an)順序添回被擦去的(de)字母。一(yi)(yi)節課結束時，如果這個(ge)單詞(ci)是(shi)完(wan)整(zheng)的(de)，那么就(jiu)給學生們一(yi)(yi)個(ge)驚(jing)喜的(de)獎勵。

二、?花樣繁多的“獎品”

西方小(xiao)學教師的“獎(jiang)品(pin)”并不僅限于(yu)獎(jiang)狀(zhuang)或者口頭(tou)表揚，而是豐富多彩，花樣(yang)繁多。以下這些“獎(jiang)品(pin)”，或許我們(men)不能完全借用，但仍會有(you)很大的啟發(fa)。

1．坐老師的座位；

2.?照顧1天班里飼養的小動物(wu)；

3.?和他喜歡的人一(yi)起午餐(can)；

4．教師給學生(sheng)家長打表揚電話；

5．排隊時站在(zai)最(zui)前面；

6．減少作業量(liang)；

7．挑(tiao)選午(wu)餐(can)音樂，讓(rang)學生從家(jia)里帶(dai)來(lai)磁帶(dai)或CD；

8．把(ba)班(ban)里的錄音機(ji)帶回(hui)家一晚(wan)；

9．使(shi)用(yong)彩色粉筆；

10．邀請校(xiao)外嘉賓來班里做客；

11．隨時(shi)可以喝(he)水；

12．隨時(shi)可以用(yong)卷(juan)筆刀；

13．把班里飼養(yang)的小動(dong)物(wu)帶回家一晚；

14．在低年級做服務；

15．給圖書管(guan)理員(yuan)做助(zhu)手；

16．邀(yao)請其他班的一個朋友(you)來班里共進午(wu)餐；

17．給老(lao)師(shi)選擇一本書，讓老(lao)師(shi)讀(du)給大家聽；

18．按自(zi)己的意愿換座位；

19．把動物玩(wan)具(ju)放(fang)到桌子上；

20．跟(gen)老師共進午(wu)餐；

21．獲(huo)準用(yong)班里的錄音機(ji)錄一個故事；

22．在游戲中做主持人；

23．獲(huo)得更多休息時間(jian)；

24．讀書給低(di)年級的學生聽；

25．休息時第一個(ge)挑(tiao)選(xuan)活動器材(cai)；

26．為班(ban)里選擇課堂上(shang)觀看的電(dian)影。

三、?科學翔實的獎勵細則

1．獎勵制度(du)(du)要盡量簡(jian)單，如果過于復(fu)雜(za)，實施起來(lai)不僅(jin)難(nan)度(du)(du)大(da)，且(qie)費時間。??2．給(gei)學(xue)生的獎勵要對他們(men)有意義。給(gei)予他們(men)選擇(ze)的機會是特別有效(xiao)的一種獎勵。3．用獎勵來(lai)促(cu)使學(xue)生養成一個好(hao)習慣。

4．循(xun)序(xu)漸進，一(yi)(yi)次只(zhi)聚焦一(yi)(yi)個行(xing)為，讓學生們一(yi)(yi)起來選擇。

5．特別獎勵那(nei)些表現出責(ze)任(ren)(ren)感的(de)(de)學生，把課堂(tang)管理的(de)(de)任(ren)(ren)務逐漸從教師轉(zhuan)移到學生身上。

6．一開始可以獎勵得比較勤一些，然(ran)后(hou)逐漸減少(shao)，一直對學生(sheng)保持高要求。

7．對學習成績要保持一貫(guan)的獎勵。

8．隨著學生的進步，逐漸提高獲得獎勵的標準(zhun)。

9．獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作(zuo)用。

10．對那些有(you)(you)嚴重行(xing)為(wei)問題(ti)的學生，可有(you)(you)針對性地對制度進(jin)行(xing)調(diao)整，經常(chang)性地對他們(men)進(jin)行(xing)小獎勵會更好。