1、可及時補(bu)上欠缺的(de)知(zhi)識(shi)，提高學習成(cheng)績。現(xian)在的(de)學生的(de)學習負擔(dan)比較重。知(zhi)識(shi)多，作業量大。對于孩子(zi)來說，難免有一些(xie)消化不了(le)的(de)東西(xi)。在此(ci)情況(kuang)下，如不能及時地把所欠缺的(de)知(zhi)識(shi)補(bu)起(qi)來，勢(shi)必造成(cheng)惡性(xing)循環(huan)，不理解(jie)的(de)東西(xi)越壓越多。而課外輔導可以彌補(bu)這方面的(de)不足。
2、可以(yi)有針對(dui)(dui)性(xing)地單獨授課。教師(shi)(shi)在(zai)課堂上，只能面(mian)(mian)(mian)對(dui)(dui)大多數同學(xue)的(de)水平和進度授課，不可能面(mian)(mian)(mian)面(mian)(mian)(mian)俱(ju)到。而思維較(jiao)慢、接受能力(li)較(jiao)弱的(de)同學(xue)，在(zai)這種(zhong)情況下，會感覺聽起課來很(hen)吃力(li)。往(wang)往(wang)是教師(shi)(shi)授課的(de)幾句話(hua)反(fan)應不過來，就失掉了(le)繼續聽下去(qu)的(de)興趣(qu)。相反(fan)，課外(wai)面(mian)(mian)(mian)對(dui)(dui)面(mian)(mian)(mian)地授課，針對(dui)(dui)性(xing)較(jiao)強，并給學(xue)生留有充分(fen)的(de)考慮余地，學(xue)生在(zai)此種(zhong)環(huan)境里學(xue)習，情緒會放松下來，學(xue)習的(de)效率(lv)會提高。
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3、可以增強學(xue)(xue)生(sheng)興趣和信心。課(ke)外(wai)老(lao)(lao)師在面對(dui)一個學(xue)(xue)生(sheng)單(dan)獨授課(ke)的(de)時候，情緒相應地也十分放(fang)松，不(bu)會(hui)有緊張、急(ji)躁等(deng)情緒。而且(qie)經驗豐富的(de)老(lao)(lao)師會(hui)用幽默的(de)語言提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣。學(xue)(xue)習較差的(de)學(xue)(xue)生(sheng)大多有一定的(de)自卑心理，老(lao)(lao)師會(hui)在授課(ke)中(zhong)幫助他們樹立起自信心。這些(xie)都是(shi)平(ping)時在課(ke)堂上難于做(zuo)到(dao)的(de)。
4、能糾正(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)不(bu)良學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握正(zheng)確(que)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)較差的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，除智力(li)因素外(wai)，大多在(zai)長時(shi)間(jian)里(li)形(xing)成了這樣那樣的(de)不(bu)良學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。而(er)對于不(bu)做(zuo)教育工作的(de)家(jia)長來(lai)說(shuo)，很難發(fa)現自己孩子在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)的(de)某(mou)些弊端。家(jia)庭(ting)教師就不(bu)同(tong)了，他們憑借著(zhu)專(zhuan)業的(de)本領(ling)和豐富的(de)經驗，會立即發(fa)現問(wen)題所在(zai)，并在(zai)潛移默化中幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)糾正(zheng)不(bu)良習(xi)(xi)慣，使(shi)其在(zai)補上(shang)功課的(de)同(tong)時(shi)，逐漸(jian)掌(zhang)握正(zheng)確(que)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法。
1、大多數被父母送進輔導班的都是后(hou)進(jin)生(sheng)、中等(deng)生(sheng)，對于后(hou)進(jin)生(sheng)來說(shuo)，差的內容(rong)太多(duo)，需要從(cong)基礎補(bu)起，一些家(jia)長利用寒暑假(jia)、周末的時間，每周上(shang)一兩堂課，來給孩子(zi)補(bu)習，很難取(qu)得好的效果。
2、輔(fu)(fu)導班(ban)沒有(you)考核任務(wu)，課給孩子講(jiang)了，至(zhi)于孩子能學(xue)(xue)進去多(duo)少，他(ta)們往往不(bu)會特別(bie)在意，而且來輔(fu)(fu)導班(ban)的(de)孩子少則(ze)十來個(ge)，多(duo)則(ze)幾(ji)十個(ge)，輔(fu)(fu)導班(ban)的(de)老師根本無法(fa)做到(dao)了解每個(ge)孩子的(de)學(xue)(xue)習(xi)情況，有(you)針對(dui)性的(de)補習(xi)，大多(duo)是把(ba)所學(xue)(xue)的(de)知(zhi)識(shi)點從(cong)頭到(dao)尾(wei)再講(jiang)一遍。
3、這些被送進輔(fu)導班的孩(hai)子，大多是父(fu)母的期望，并不(bu)是孩(hai)子真心(xin)想學(xue)，如果他們想學(xue)在學(xue)校里(li)就能學(xue)好了，所以，送到輔(fu)導班里(li)來，大多數孩(hai)子只是在這里(li)消磨(mo)時間。
相對來說，中(zhong)等生的(de)孩子進(jin)輔導班(ban)學習，若孩子努力(li)一(yi)些(xie)，還是能夠將成績提高一(yi)些(xie)的(de)，但并不是很(hen)顯著。
很(hen)多家(jia)長都覺得(de)孩子學習成績不好，是知(zhi)識沒(mei)學好，所以，重新(xin)再學一遍就有(you)用，其實不然，這是家(jia)長常見的認知(zhi)誤區。
孩子學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績不好與知(zhi)識掌握得不扎(zha)實(shi)有關(guan)，但(dan)關(guan)鍵還是(shi)好的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣沒有養成(cheng)，或者(zhe)不懂學(xue)習(xi)(xi)方法(fa)，死(si)讀書，讀死(si)書，現在(zai)考(kao)(kao)試越來越傾(qing)向(xiang)于應用，考(kao)(kao)試的方式更靈活，以前往往考(kao)(kao)一(yi)些死(si)知(zhi)識，只要會(hui)背下來，就(jiu)能考(kao)(kao)高(gao)分，現在(zai)則不同。
孩子多大報課外輔導班
要(yao)看(kan)你是(shi)(shi)報哪些科目。還(huan)要(yao)看(kan)你孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)學習狀(zhuang)況。比如如果(guo)(guo)是(shi)(shi)英語(yu)的(de)(de)(de)話(hua)，最好在三(san)歲，五歲的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)就開始學了。如果(guo)(guo)是(shi)(shi)語(yu)文(wen)、數(shu)學呢，就看(kan)孩(hai)子(zi)自(zi)己讀的(de)(de)(de)情(qing)況，如果(guo)(guo)情(qing)況不(bu)(bu)太好，那么就及時(shi)的(de)(de)(de)給(gei)他報單科的(de)(de)(de)輔導(dao)班(ban)。如果(guo)(guo)是(shi)(shi)學其(qi)他的(de)(de)(de)興趣(qu)愛(ai)好呢，那么從三(san)歲五歲也就可以開始學了。像是(shi)(shi)學鋼琴這種的(de)(de)(de)話(hua)，學太晚的(de)(de)(de)話(hua)，反而是(shi)(shi)不(bu)(bu)利(li)于學習進展的(de)(de)(de)。
哪些孩子需要參加課外輔導班
1、家長輔導不了
有些家(jia)長，在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)小學的(de)時候，還能(neng)(neng)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)檢查(cha)一(yi)下(xia)作(zuo)(zuo)業(ye)，作(zuo)(zuo)業(ye)中(zhong)遇到(dao)(dao)的(de)難題(ti)，也能(neng)(neng)很快(kuai)地幫孩(hai)子(zi)(zi)(zi)解答。但(dan)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)到(dao)(dao)了初中(zhong)，很多家(jia)長就力不從心(xin)。看(kan)到(dao)(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)考試的(de)成(cheng)績，也是(shi)從心(xin)底(di)感到(dao)(dao)著急。這種類型的(de)學生(sheng)，可以尋(xun)找適合的(de)培訓(xun)班，幫助(zhu)解決作(zuo)(zuo)業(ye)中(zhong)遇到(dao)(dao)的(de)難題(ti)。
2、父母上班沒時間
現在好多家庭都是雙(shuang)職工，有(you)些家長學歷(li)可能很高(gao)(gao)，但是忙于事業，無(wu)力關注(zhu)孩子，或者說(shuo)沒(mei)時間看孩子。這種(zhong)情況下(xia)，孩子每天一個(ge)人在家寫作業。如果自覺性高(gao)(gao)點，可能會高(gao)(gao)效率完(wan)成，但是如果稍不(bu)自覺，邊寫邊玩，那么家長也(ye)不(bu)知道。最后考(kao)出(chu)的成績肯定不(bu)會好。
3、留(liu)守兒童(tong)，爺(ye)爺(ye)奶奶沒法教
這(zhe)種孩(hai)子(zi)其(qi)實也很多，父母都離開自己到外地上(shang)(shang)班(ban)或(huo)者打工，孩(hai)子(zi)只能跟著爺爺奶奶。那么，在(zai)學習上(shang)(shang)，孩(hai)子(zi)遇到難題，爺爺奶奶肯定(ding)也幫(bang)不了。這(zhe)種類型的(de)情況，建議(yi)選擇適合的(de)輔導班(ban)，幫(bang)助孩(hai)子(zi)解(jie)決學習上(shang)(shang)遇到的(de)問題。
4、不自覺需要監督的孩子
有些孩子寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)業，家(jia)長不監(jian)(jian)督(du)，絕對要(yao)寫(xie)(xie)(xie)到(dao)12點，有時候還不止(zhi)。總是寫(xie)(xie)(xie)寫(xie)(xie)(xie)玩玩，一(yi)會(hui)吃個(ge)東(dong)西，一(yi)會(hui)喝個(ge)牛奶，總是靜不下(xia)來(lai)。這種孩子如果(guo)家(jia)長沒法監(jian)(jian)督(du)，那(nei)就(jiu)要(yao)找個(ge)輔導班，每天(tian)監(jian)(jian)督(du)他(ta)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)業，有老師的監(jian)(jian)督(du)，效率肯定會(hui)好點。
5、自覺(jue)但是(shi)不會(hui)的孩子
這類學生比較聽(ting)話(hua)，沒(mei)人監(jian)督也(ye)能(neng)自(zi)己自(zi)覺完成作(zuo)業，但是(shi)力不(bu)從(cong)心的(de)是(shi)，他們(men)有(you)很(hen)多題目(mu)都不(bu)會，老師講的(de)也(ye)不(bu)太(tai)理解。即使再(zai)認真也(ye)無濟(ji)于事(shi)，趁早解決不(bu)會的(de)難題，幫(bang)孩子(zi)選擇適合(he)的(de)輔導班。
哪些孩子不適合輔導班
1、被家長(chang)逼迫去上輔導(dao)班的學生
有(you)些孩(hai)子(zi)(zi)存在(zai)(zai)偏科(ke)，導致(zhi)總成績較差，主要原(yuan)因就(jiu)是(shi)對某一科(ke)目沒(mei)(mei)有(you)興趣(qu)，不(bu)愿(yuan)意(yi)學習這個科(ke)目。家長在(zai)(zai)不(bu)了解實際情(qing)況的(de)前(qian)提下(xia)，就(jiu)給孩(hai)子(zi)(zi)報了輔(fu)導班(ban)(ban)(ban)，孩(hai)子(zi)(zi)不(bu)愿(yuan)意(yi)去上(shang)輔(fu)導班(ban)(ban)(ban)，在(zai)(zai)父(fu)母(mu)的(de)威逼利誘之下(xia)，被迫去上(shang)輔(fu)導班(ban)(ban)(ban)。這種情(qing)況下(xia)，孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)輔(fu)導班(ban)(ban)(ban)也(ye)不(bu)會(hui)認真聽講，還浪(lang)費了孩(hai)子(zi)(zi)的(de)時間(jian)，想(xiang)提高成績那也(ye)是(shi)根本不(bu)可能的(de)事情(qing)。俗話說：興趣(qu)是(shi)最好的(de)老師，沒(mei)(mei)有(you)興趣(qu)，請名師來教也(ye)是(shi)白搭。
2、學(xue)習(xi)基礎差(cha)的學(xue)生
輔導(dao)班(ban)是以盈利為目的(de)(de)的(de)(de)機構，一個輔導(dao)班(ban)里有十幾個到幾十個學(xue)(xue)生不(bu)等，輔導(dao)老師會按照(zhao)中等水(shui)平的(de)(de)大方向(xiang)教學(xue)(xue)，不(bu)會針對(dui)(dui)(dui)某一個學(xue)(xue)生進(jin)行教學(xue)(xue)。如果孩子的(de)(de)基(ji)礎(chu)較差(cha)，很難(nan)跟上輔導(dao)老師講課的(de)(de)節奏和思路，一定程(cheng)度上打擊了(le)孩子學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)信心，可能導(dao)致他對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)產生情緒(xu)。對(dui)(dui)(dui)于(yu)基(ji)礎(chu)差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)生，家長(chang)最好找一對(dui)(dui)(dui)一的(de)(de)教師進(jin)行輔導(dao)，可能會取得一定效果。
3、過(guo)度依賴(lai)補習班(ban)的學生
這類學生往(wang)往(wang)對學習充滿了(le)熱情，把提高(gao)(gao)成績的期望全部(bu)寄托給(gei)了(le)輔導班(ban)。他們往(wang)往(wang)認為輔導班(ban)的老師水(shui)平(ping)要(yao)比學校的老師水(shui)平(ping)高(gao)(gao)，能夠給(gei)自己解答很多疑難問(wen)題，慢慢的走向了(le)學習的一個極端。在課堂上不認真聽講，基礎(chu)(chu)知識(shi)相對薄弱，“眼高(gao)(gao)手低”，只想課下上輔導班(ban)，補習一些比較高(gao)(gao)深的知識(shi)。真正考試時，基礎(chu)(chu)題做不對，難度較大的題目拿不下，扣分嚴重。
大眾輔導班
對于學習一般，資質(zhi)(zhi)也(ye)也(ye)一般的(de)孩子。建(jian)議上大(da)眾(zhong)化的(de)輔導班即(ji)可。此類班的(de)優勢，是質(zhi)(zhi)量基本上可以保證(zheng)，好不到哪里，也(ye)壞不到哪里。這也(ye)符(fu)合我們的(de)目的(de)，只(zhi)是不要拉太遠，而不是第一名(ming)。至(zhi)于這些(xie)班的(de)好壞，實際區別不大(da)，目前大(da)家都提倡集(ji)體備(bei)課，沒有太本質(zhi)(zhi)區別。
小班精品輔導課堂
對于學習優秀的(de)，對孩子期望也高的(de)，除(chu)了大的(de)輔導(dao)機構(gou)少(shao)而又少(shao)的(de)精英班之外(wai)，建議更(geng)因(yin)該注重那些小班精品輔導(dao)課堂。
一對一課外輔導
顧名思義(yi)，一位(wei)教師面對一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的個(ge)性化教學(xue)。只針對這(zhe)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的薄弱(ruo)和培(pei)優進行教學(xue)，特別適合有(you)更(geng)高(gao)升學(xue)要求的學(xue)生(sheng)(sheng)。也適合成績特別差，注意力不集中，自制能力差的學(xue)生(sheng)(sheng)。
雖(sui)說(shuo)上(shang)補(bu)習班有一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)好處，但針(zhen)對(dui)(dui)目(mu)前校外(wai)補(bu)習班火熱，眾多(duo)學生上(shang)各(ge)類輔(fu)導班的(de)(de)現狀，眾多(duo)教育人士認(ren)為，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)多(duo)學點(dian)知(zhi)識的(de)(de)出發(fa)點(dian)是(shi)好的(de)(de)，但家(jia)長一(yi)(yi)定(ding)要(yao)尊重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)意愿，謹慎選擇(ze)，以免給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)太大壓力。另外(wai)，給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)選擇(ze)課外(wai)輔(fu)導班不(bu)要(yao)盲(mang)目(mu)跟風，別看人家(jia)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)上(shang)輔(fu)導班就(jiu)非得(de)讓自(zi)己的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也上(shang)。要(yao)結(jie)合孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)特點(dian)，有針(zhen)對(dui)(dui)性地選擇(ze)。此外(wai)，要(yao)根(gen)(gen)據孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)接受能(neng)力選擇(ze)輔(fu)導班，不(bu)要(yao)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)造成負(fu)擔(dan)。課外(wai)班要(yao)“精”不(bu)要(yao)“多(duo)”，主要(yao)還是(shi)抓住課堂上(shang)老師講(jiang)的(de)(de)內(nei)容。很多(duo)家(jia)長不(bu)滿足于為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)報一(yi)(yi)兩個輔(fu)導班，有夸張的(de)(de)報五六個輔(fu)導班之多(duo)，但孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)根(gen)(gen)本消化不(bu)了(le)。長此以往，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)將會對(dui)(dui)輔(fu)導班越(yue)來越(yue)麻(ma)木，進(jin)而對(dui)(dui)學習失去興趣。
1、看資質
許(xu)多(duo)培訓(xun)機構連合法(fa)的(de)辦學(xue)(xue)資(zi)質(zhi)都沒有，幾間教(jiao)室，幾張(zhang)課桌(zhuo)，充其(qi)量(liang)再買幾臺電腦，就招生開(kai)班(ban)了。其(qi)實(shi)國家對辦學(xue)(xue)資(zi)質(zhi)有嚴(yan)格的(de)準入要求。作為(wei)家長(chang)，最起碼要看有沒有教(jiao)育局頒發(fa)的(de)《辦學(xue)(xue)許(xu)可證》。
如果用外教，還要看(kan)看(kan)有(you)沒有(you)《聘請外國專家單位資格認(ren)可證書》。無(wu)證辦學是非法的，隨時可能面(mian)臨被取締的風險。況且，一家機構連合法手續都不具(ju)備，怎(zen)么信得過它的教學質(zhi)量？到時候不僅浪費了金錢(qian)，更耽(dan)誤了孩子的寶貴時間(jian)。
2、看規模
做父母(mu)的(de)(de)(de)都不(bu)(bu)放心孩(hai)子(zi)(zi)隨(sui)便吃路邊小攤上(shang)的(de)(de)(de)東西，卻不(bu)(bu)太注重培(pei)訓機(ji)構(gou)的(de)(de)(de)規(gui)(gui)模。其實道理是(shi)(shi)一樣的(de)(de)(de)。教育也是(shi)(shi)產業(ye)，需要(yao)投(tou)入(ru)成(cheng)本。只有(you)上(shang)規(gui)(gui)模的(de)(de)(de)培(pei)訓機(ji)構(gou)，才有(you)可(ke)能投(tou)入(ru)更多(duo)的(de)(de)(de)教研費用，吸引更優秀的(de)(de)(de)教師，提(ti)供更完善(shan)的(de)(de)(de)教學服務。這些，正是(shi)(shi)保證教學質量的(de)(de)(de)必要(yao)條(tiao)件。看規(gui)(gui)模也要(yao)和專(zhuan)業(ye)化程(cheng)(cheng)度結合(he)起來。如果什么課程(cheng)(cheng)都開(kai)，哪個(ge)年齡的(de)(de)(de)學生都招，那即使絕對(dui)規(gui)(gui)模看上(shang)去不(bu)(bu)小，分配到孩(hai)子(zi)(zi)專(zhuan)業(ye)課程(cheng)(cheng)上(shang)的(de)(de)(de)相對(dui)規(gui)(gui)模就小了。而且，能做到相當的(de)(de)(de)規(gui)(gui)模，肯(ken)定有(you)內(nei)在(zai)原因。
3、看環境
教(jiao)學是(shi)無(wu)形的(de)，家長不(bu)可能像(xiang)買家電或(huo)衣服一樣，在(zai)了解課程的(de)每一個細節、看(kan)過上課的(de)每一個環(huan)(huan)節后再決(jue)定(ding)是(shi)否報名。但這并不(bu)是(shi)說我們就無(wu)法獲得更多信息(xi)來作判斷(duan)。校(xiao)區環(huan)(huan)境能在(zai)很大程度上反(fan)映一家培訓機構的(de)內在(zai)品質。硬件(jian)(jian)不(bu)是(shi)全部(bu)，但從硬件(jian)(jian)可以看(kan)出辦(ban)學者的(de)用心程度和專業(ye)水平，判斷(duan)他們是(shi)不(bu)是(shi)踏(ta)踏(ta)實實在(zai)做教(jiao)育(yu)，做高品質的(de)教(jiao)育(yu)。
4、看專業性
對(dui)幫(bang)孩子選(xuan)(xuan)擇課外(wai)輔導班(ban)的家長來說，選(xuan)(xuan)擇一(yi)所專業性強、有特(te)色的培訓機構也(ye)是很(hen)(hen)重要(yao)的，假如準備幫(bang)孩子報(bao)英語班(ban)，最好選(xuan)(xuan)擇專做英語培訓的機構。家長報(bao)班(ban)時一(yi)定要(yao)有目標、報(bao)名(ming)之前要(yao)打(da)聽清楚。 現在很(hen)(hen)多培訓機構，開設的學習科目很(hen)(hen)多、很(hen)(hen)雜，這必然(ran)導致不會(hui)太專。
5、看師資
判斷一(yi)(yi)所(suo)學(xue)校(xiao)的(de)(de)教學(xue)質量如何(he)，師(shi)資(zi)是(shi)最重(zhong)要的(de)(de)。就(jiu)目前情況而言，課(ke)外(wai)輔導機(ji)構(gou)的(de)(de)授課(ke)老師(shi)無非是(shi)三(san)種：一(yi)(yi)種是(shi)專職(zhi)(zhi)教師(shi)，屬于自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教研組(zu)成(cheng)員；另(ling)一(yi)(yi)種是(shi)兼職(zhi)(zhi)教師(shi)，主要來自(zi)(zi)(zi)公辦學(xue)校(xiao)或(huo)民辦學(xue)校(xiao)的(de)(de)一(yi)(yi)線(xian)在職(zhi)(zhi)教師(shi)；還有(you)一(yi)(yi)種就(jiu)是(shi)從高校(xiao)里招(zhao)聘部(bu)分優秀的(de)(de)大學(xue)生、碩士(shi)或(huo)博士(shi)研究生，經培訓(xun)后(hou)上崗。應(ying)該說，只要是(shi)一(yi)(yi)所(suo)負責任的(de)(de)培訓(xun)機(ji)構(gou)，都知(zhi)道師(shi)資(zi)對學(xue)校(xiao)發展的(de)(de)至關重(zhong)要性，因此，在挑選(xuan)教師(shi)的(de)(de)時(shi)候不會(hui)馬(ma)虎，否則，就(jiu)是(shi)跟自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)過不去，砸自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)牌子！
6、看校長
教育是靠人來做的(de)(de)。只要是學校(xiao)，無論(lun)大學、小學還(huan)是課(ke)外培(pei)訓機構，校(xiao)長都(dou)至關重要，是教育理念的(de)(de)靈魂，是教學團隊的(de)(de)核(he)心。毫不夸(kua)張地說，有(you)什么樣(yang)的(de)(de)校(xiao)長，就會有(you)什么樣(yang)的(de)(de)教師素質和教學水平。所以，家長應該花更多時間(jian)去了(le)解校(xiao)長的(de)(de)背景、經(jing)歷、人品、學識。
7、看口碑
口(kou)碑(bei)(bei)非常重要。對幫孩子選擇報(bao)班(ban)的家長來說，選擇一(yi)所口(kou)碑(bei)(bei)好的學校比什么都重要！俗話(hua)說，“金杯銀杯，不(bu)如口(kou)碑(bei)(bei)！”所以報(bao)班(ban)前一(yi)定(ding)得對這所學校有個初(chu)步的了解、多向周圍的同(tong)事、朋(peng)友(you)、親戚打聽一(yi)下(xia)，再決定(ding)下(xia)一(yi)步的行動(dong)！
